王丽

一、创设情境，揭题导入

1.回顾第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》，交流对作品梗概的初步认识。

2.创设情境，明确任务。梗概是一种应用文体，在我们生活中运用还是很普遍的。

出示：

通      知

亲爱的同学们：

4月23日是“世界读书日”，学校征集最受欢迎的少儿读物，要求六年级每个同学推荐一本最喜爱的书。

期待你的参与！

学校大队部

3月1日

学生交流可以完成大队部任务的多种方法：写读书推荐卡、做读书小报、写作品梗概等等。

3.揭题：作品梗概，咱们读过，却没写过。《小英雄雨来》是我们都熟悉的作品，我们以它为例，学习写作品梗概的方法。（板书：小英雄雨来）

【设计意图】课堂伊始，创设情境任务，既能唤醒学生表达的欲望，又可讓学生在情境中感知作品梗概在生活中的实际应用。

二、读懂教材，探究写法

1.出示教材给出的写法步骤。

2.学生默读写作步骤及习作小贴士，圈画出自己认为重要的地方。

3.全班交流，教师引导学生把教材教给的三个写作步骤提炼成三个关键字“理、筛、连”，并明确其中的重点。

（1）理—— 要点清晰。

回顾《鲁滨逊漂流记》的梗概让要点清晰的方式：用列小标题的方式，画出情节图。

（2）筛—— 简洁明了。

学生自主交流对小贴士中“主干”“枝叶”“简明的叙述性语言”的认识，教师适时点拨。

预设：

①“主干”：时间+地点+人物+起因+经过+结果。

②“枝叶”：细节描写，如对人物外貌、动作、神态、心理的描写，对环境的描写等。

③简明的叙述性语言：简洁明了的语言，没有细腻的描述语言。

（3）连—— 自然过渡。

①回顾《鲁滨逊漂流记》的作品梗概中过渡语句的方法：时间连接。……