杜一青

一、创设书香环境，建“书香之地”

1.个性“读书吧”的吸引。在教室的布置中，我非常重视图书角的建设。执教一年级时，为了方便学生拿取，根据学生身高，我特别定制了一批方便拆装的矮书柜，让学生随时都能够到书。书柜上面贴上“读书吧”字样，还铺了绿色草坪，摆上一些动物玩具，这样的“读书吧”一下子就把学生吸引住了，他们总爱在课余或站、或倚、或坐，捧上一本书，津津有味地读着。

执教三年级时，学生已经阅读了不少书，“读书吧”又换新貌了，同学们纷纷把自己最喜爱的一本书中的主人公形象画下来，贴在“读书吧”，有孙悟空、马小跳、长袜子皮皮、童话王天天……学生们可喜欢这个有趣的“读书吧”了。课间，他们总爱坐在书吧旁的小矮凳上，沉浸书中。

“读书吧”中的图书种类丰富，来源途径广泛。六年级的学生毕业了，书柜里的书就传给了学弟学妹们;班费出资订阅图书期刊，让图书在学生们的手中流动起来;学校图书馆里借阅的书也是可以和大家一起阅览的;当然最多的书是来自学生们自己家的书柜。每学期初，同学们都会带来几册课外书，充实班级图书柜，期中时再重新更换一次，竭力把好书共享给每个学伴。为了使学生养成爱护图书的好习惯，我还定制了一枚“小书虫中队”图书章，在每一本漂流的图书上盖上印章，编上号码，然后分类放置在“读书吧”。这样，学生对图书的保护意识强了，也方便了图书管理员的管理。

2.快乐“小书童”的引领。