唐庆峰

语文要以人为本，促进儿童的发展。语文教师应该在文本和学生之间架起桥梁，让学生在文本中徜徉，回归本真的课堂教学。

一、精心设计预习闯关卡，把握学情

预习闯关卡是教师备课中的教学思路预设，是对文本中的单元“人文主题”和“语文要素”的重点、难点做出的提示，让学生在课前预习时有针对性地自学文本。

预习闯关卡一般分为“过生字”“明内容”“做批注”“长知识”几个基本部分。“过生字”是学生在自主预习中学会画生字、读准音、记字形、知词义等;“明内容”是在预习中标出课文段落、思考文章大意等;“做批注”是在学习中学会质疑问难，练习适当批注;“长知识”则是在课前预习时积极查阅资料、摘录关键信息。课前，学生根据预习闯关卡自学文本;课堂上，教师根据学生对预习闯关卡的完成情况，不断调整自己的教学预设;课后，再让学生对预习闯关卡进行调整和修订。这样一系列的环节引导学生紧扣文本的重点进行学习，保证了教师有针对性地教和学生有目的地自主学。

二、让学生在读思中与文本对话

1.扎实读书，打好阅读基础。要在读书的过程中，引导学生感悟、积累和运用。把课文读得正确、流利是硬任务，是保底工程。训练读书要“严”字当头，要求人人做到正确、流利、有感情。读书是语文高效课堂的组成部分，可是有些教师在课堂教学中总是舍本求末，花费大量的教学时间在文本的内容和情节上，忘掉了其根本。一篇课文学完后，班级中总还有一些学生书读得不是很流畅，学生的阅读素养如何能得到提升呢？……