卞瑄

叶圣陶说过：“诵读全文，在知道文章大概;可是要能够通读下去没有错误，非先把每一个生字生语弄清楚不可。”可见，对低年级学生来说，识字教学是他们学习语言文字至关重要的第一步。《操场上》是一篇识字课文，以体育运动为主题。教师应借助图片、词语和儿歌帮助学生识记生字。在学习过程中，教师要引导学生通过观察去发现和感受汉字的构字特色;还要结合插图和语境，加深对生字的记忆;更要关注词语中的生字偏旁，认识归纳带有提手旁和足字旁的字。

一、文本语境：“梯田式”抽丝剥茧

1.认读字音，扫清障碍。通读一篇文章，首先要明确字音;字音通，再是字形与字义通。以教学词语“操场”为例，教师需基于文本，分层次递进，才能帮学生一步步牢记生字。

师：“在学校里，你觉得哪里是锻炼身体的好地方呢？”（出示词语“操场”，指名学生读）引导学生关注“场”字的翘舌音和后鼻音。用评价的方式，把教师想要重点关注的字音内容输出给学生。

识字最基础的要求就是清楚地读准字音，而后才能继续辨析字义，运用文字。最初印象对一年级的学生来说尤为重要，在第一次遇见这个字时就要喊准它的名字。养成这样的习惯，以后每认识一个生字，就多一份积累。

2.巧记字形，自主辨析。在扫清生字字音的障碍后，教师需要让学生对字形有进一步的记忆。低年级学生对文字的感知能力较弱，对图片和声音的感知能力较强。结合低年级学生的特点，教师在识字教学环节中应适时利用图片和音频，从视觉和听觉上提高学生们的识字兴趣。……