众所周知，文言文是我们中华民族文化的根。叶圣陶先生曾指出：“如果把中国语言比作一把折扇，文言文相当于扇轴上面的主体部分，而白话文仅仅是扇轴下部的扇尾。两者在数量、质量上皆不可同日而语。”文言文是中国传统文化的载体，它记录着我们祖先的生产、生活和思维方式，学习文言文，就是在了解历史。在中国传统文化的历史长河中，中国古代仁人贤士功不可没。他们观察生活、记录生活、思考生活，创作了许多经典的文言文，这些文言文传达着他们的情意与思想。学习文言文，就是要与圣人和先贤对话，把握他们的“志”与“道”。一句话，学习文言文，就是为了让我们的民族文化能够传承下去，让这条文化的长河生生不息地流淌下去。

小学语文教材中选入了适量的文言文，其主要任务是文言启蒙、文化启蒙，为以后文言文的学习和研究打好坚实的基础。那么，在小学阶段文言文该教什么？文言文又该如何来教？这已成为摆在当下小学语文教师面前一个重要课题。为此，笔者想谈谈自己的一些思考。

一、把握特征，确定文言文教学的内容

教学内容在某些方面决定着教学的方向和效率。小学文言文教学内容的确定，可以从如下几个方面来思考——

1.以标定教。这个“标”就是《义务教育语文课程标准》。课标在第四学段提出了明确的要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”课标在评价中，也这样强调：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。……