【摘要】本文以《做一顶帽子》教学为例，论述小学科学课的教学策略：以问题导入激发学生学习的兴趣，通过优化教学环节达成教学目标，关注语言活跃学生的思维，整合教学素材增强教学的趣味性。

【关键词】儿童立场 科学课 《做一顶帽子》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0133-02

小学低年级科学课是一门基础性、实践性和综合性的课程，注重培养学生对自然事物和生活常见现象的观察能力，引起认知冲突、激发积极思维。学生在教师的指导下，学会使用简单的工具进行探究，尝试用科学的语言表达和交流，突出学生的主体地位，能为小学中、高年级科学课的学习奠定基础。结合小学低年级学生的行为特征和心理特点，笔者以教科版科学二年级上册《做一顶帽子》一课的教学为例，探讨低年级科学课的教学策略。

一、问题导入，激发兴趣

了解和读懂学生的心理是设计一堂课精彩导入的前提。小学低年级学生以无意识观察为主，对周围新鲜的事物非常感兴趣，具体形象思维比较活跃，但他们的专注力相对薄弱，容易出现以下三种状况：因被其他事物干扰而中断学习、因不会表达而害怕学习、因探究能力弱而跟不上学习。怎样才能解决这些问题呢？在教学《做一顶帽子》一课时，笔者抓住低年级学生的心理特点，采取问题式导入，以课本呈现的四种经典的帽子（草帽、鸭舌帽、毛线帽、轮滑帽）为例，提出问题：“这些帽子是用什么材料制作的？材料有什么特点？……