【摘要】本文论述在语文教学中培养学生思维能力的方法：以情境诱发思维动力、以教材为本培养思维流畅性、以评价促思维能力提升等，以使学生的思维能力得到有效培养。

【关键词】思维能力 思维 情境 评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0107-02

思维是一种能力与品质，作为人的智力核心，它是人的智慧的集中体现。贝斯特说：“学校的存在总要教些什么东西，这个东西就是思维能力。”赫钦斯说：“教育不能复制学生毕业后所需的经验，它应当致力于培养学生思维的正确性，作为达到实际的智慧即理智的行为的一种手段。”可见，思维的培养应作为教育教学的核心内容。

一、以情境诱发思维动力

小学生以形象思维为主，在语文教学中可以通过创设动态情境、问题引领、组织活动等诱发学生的学习兴趣和思维动力。发展学生思维作为语文教学的重要训练内容，应避免对学生进行机械训练，而应根据学生的学习需要采取丰富的教学形式，以激活学生的思维，让学生对所学内容保持学习兴趣。在具体教学中，笔者常常通过以下三种方式创设教学情境，以达到诱发学生思维动力的目的。

（一）善用多媒体

多媒体技术所提供的学习环境有助于学生快速了解所要学习的知识并迅速进入学习状态。但是，教师在运用多媒体时，需要明确多媒体只是辅助工具，目的是创设符合学生认知心理需要的教学环境，为达成一定的教学目的服务。例如……