叶远萍 韦美宾

【摘要】本文分析新课标背景下学龄孤独症儿童《生活适应》校本教材使用效果，课题组运用实验法，以培智学校低年级8名学生为被试，通过《生活适应》校本教材对其生活适应能力进行干预，发现实验组中8名学生的生活适应能力得到了提升，且与对照组相比呈现显著性差异。

【关键词】孤独症儿童 生活适应 校本教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0075-02

2007年2月，教育部颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》明确提出以生活为核心的思路，其中约占70%～80%一般性课程要求着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求，语文、数学的教学都要求与学生的生活密切相关，所学要能在实际生活中有所用，可见生活适应内容在该课程设置实验方案中的核心地位。2016年，国家颁布了《培智学校义务教育生活适应课程标准》，迄今为止也出版了一至四年级的《生活适应》教材，但国家教材考虑的是整个国家地域的共性内容，而不能方方面面地涉及各地域及各校的实际情况。而且目前我国培智学校招生范围仍然以智力残疾为主，其课程设置、教学组织安排及方法选择主要基于智力障碍学生的认知学习特点及规律，缺少对孤独症学生的关注，不能满足孤独症学生的教育需求。在此情况下，培智学校亟须根据当地经济文化发展特点及本校的实际情况研究开发适合孤独症学生学习特点及需求的生活适应校本教材，以便满足孤独症学生的社会生活适应需求，提高他们的社会适应能力，把学校教育与社会生活融为一体。……