【摘要】本文论述培养一年级学生口述日记能力的方法：集体讨论，让学生在实践活动中乐说善说;家校合力，积极推行学生口述日记的交流，以培养学生的语文综合素养。

【关键词】实践活动 口述日记 君子文化 班级文化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0040-02

语文是实践性很强的一门学科。语文能力是在听说读写的实践中形成的，是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。南宁市凤翔路小学从2020年秋季学期开始正式启动“读万卷书，行万里路”主题综合实践活动，让学生走出校园，走到广阔的大自然中开阔视野，增长见识，激发热爱祖国、家乡、自然的情感。其中，研学活动中的主题团队讨论（以下简称“团讨”）给学生提供了一个非常好的说话写话的素材。一年级学生识字量少，写字量更少，为了让一年级学生日后能“我口说我心，我手写我心”，笔者以学校开展的“读万卷书，行万里路”主题综合实践活动为依托，开展了在综合实践活动中培养一年级学生口述日记能力的研究。

一、集体讨论，让学生在实践活动中乐说善说

马克思主义认为：“活动是人的本质，活动是人们发展的根本条件。”口述日记正是依赖学校每月一次丰富多彩的综合实践活动，着眼于发挥学生的主体性和主动性，提高一年级学生说话写话的兴趣，让他们学会说话写话的方法，促进他们创新精神和社会实践能力的发展。口述日记是孩子说、家长写的一种写作方式。……