【摘要】本文论述大语文背景下课外阅读拓展教学的方法：在强化教材、课堂基础平台作用的基础上以教材为依托、以课堂为阵地、以计划为导向、以兴趣为源泉，在挖掘资源、指导方法、强化互动、科学衔接中推进课内外阅读知识的整合，从而构建大语文学习体系，促进学生发展语文核心素养。

【关键词】大语文背景 小学中年级 课外阅读 拓展教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0038-02

“大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。语文教学与生活的结合，是“大语文教育”思想的精髓。随着素质教育的深入开展，大语文背景下的小学中年级语文课外阅读要根植于学生身心发展的规律和认知特点，立足于学生在课外阅读方面的认知和学习需求，强化对学生想象力和创新力的培养和锻炼;以教材文本为依托、以课堂互动为阵地，在建构清晰明确的课外阅读计划的基础上进一步激发学生自主探究阅读的兴趣;在小组合作探究和师生互动学习的科学结合下，推进学生将课外阅读知识与课堂学习进行有效衔接，从而使学生在课外阅读的过程中构建知识体系，在积累知识精华中厚积薄发，提升语文素养。

一、以教材为依托，挖掘阅读资源

语文课程标准在明确教材重要性的基础上指出语文教学中应强化对教材创造性的理解和使用，在挖掘课程资源的同时采用多元化的教学策略，推进学生在实践中学习和发展。……