朱盛祥

【摘    要】个别化教学是培智学校一种重要的、必要的教学方式，而生活语文作为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在教学中加强个别化教学显得尤为重要。本文从个别化教学对特殊学生发展的重要性出发，初步探究培智学校生活语文课堂中个别化教学策略，使教学目标能更好地服务于智力障碍程度不同的学生，提高培智语文课堂的教学效益。

【关键词】新课标  生活语文  个别化教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.033

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》提出“教师应公正地对待学生的差异，通过教育评估，了解学生的学习特点，找到每位学生的学习起点和最近发展区，通过对个案的综合分析，确定教学目标、教学内容和教学重点，选择合适的教学策略与方式，并据此实施个别化教育。”同时，还提出“在教学组织实施中，要适应学生个性化的学习需求，促进每一个学生不同程度的发展。”由于《课标》在“个别化教学”方面有了明确的要求，因此在培智学校生活语文的教学时，应积极有效予以体现、落实。

一、个别化教学的重要性

个别化教学依托于个别化教育计划，是一份需要由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需提供的教育安置、相关服务及教学目标等。在特殊教育界，个别化教育教学往往被当作是落实个别化教育、提升特殊教育质量的重要保障。个别化教学源于孔子的因材施教，个别对待。……