【摘 要】本文阐述基于学生需求视角开展教学的必要性，以广西水利电力职业技术学院建筑装饰工程技术教学团队的实践为例，从学生需求视角出发，提出高职教学优化措施：综合分析具体学情，明确学生需求;科学研判学生学情，分层管理及辅导;基于学生多样化需求，采用多样化教学方式;结合实际岗位特点，优化实训内涵建设;根据具体岗位职责，实现综合性评价。

【关键词】学生需求 学情 优化措施 岗位技能

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0059-03

随着教学改革的不断深入，高职教育逐渐从“以教师为主体”的旧模式转变为“以生为本”的新模式，以培养德技并修的技术技能型人才。因此，基于学生需求视角分析学情，改变教学策略，引导学生主动学习，显得尤为重要。学生需求视角指从学生的角度去考虑学生关心什么、对学生来说什么是最重要的、学生怎么样才能更快地学会知识、学生未来工作岗位需要什么能力等问题，这是教学工作的新起点。基于学生需求视角出发开展教学，有助于实现教育多样化、人性化、个性化，更好地提升高职教学效果。

一、基于学生需求视角开展教学的必要性

当前，高职院校的学生主要出生于2000年之后，这些学生成长于我国互联网络快速发展的年代，受到互联网、手机的影响较大。他们有远大的理想，目的性较强，学习期望值较高，人际交往能力较强，但过于依赖网络，自控能力较弱，主动意识较差。面对学生的这些特点，高职院校应“以生为本”，从学生的常态出发，对高职学生的思想特点、心理特点、知识能力特点和行为特点进行分析，基于学生需求进行培养，启动学生学习的内驱力。……