夏光洵

摘 要：英语课程教学中，需要注重优化课程教学过程和方法，这样不仅能够使得课程教学变得更为轻松、自由，还能使学生的语言学习潜能得到充分发挥，提高他们的语言运用技能，优化课程教学过程和方法也是提高课程教学有效性的重要渠道之一，英语课程教学的优化应该在注重发挥好教师主导作用和学生主体作用的基础上，注重创设和谐教学氛围、鼓励学生尝试和探索运用多样化的语言表达形式参与课程教学，以此来帮助学生增强学习体验。本文阐述了小学英语课程的重要性，并提出

了优化小学英语课程的具体措施。 关键词：小学英语；课程教学；优化措施

采用正确的教学方法能够在激活小学生学习英语主观能动性的基础上，鼓励学生主动参与教学，从而提高他们的语言运用技能，对小学英语课程教学进行优化是提高课程教学有效性和学生语言学习技能的发展需要，更是促进学生语言表达思维不断生成发展的推动力，将课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，把学习的主动权交给学生，把认知过程和情感过程的培养糅和在一起，促使我国小学英语课程教学的发展。

一、小学英语课程的重要性

小学开设英语课不是一种摆设，也不是一种时尚，不能把小学英语教学当作所谓的“副科”，一定要在思想上重视小学英语教学。

（一）促进小学生的认知发展。小学开设英语课能够给每一个学生提供学习一门外语的机会，使他们能够扩展文化科学知识，丰富文化生活经历，提高思想品德修养和语言意识，促进认知发展，建立对外语语言、文化和其他国家人民的积极态度，进而能够全面推进素质教育，适应我国社会、经济、科技发展和国际交往以及国民素质提高的需要。

（二）小学生的教育关系国家发展。英语是国际间交流的通用语言，只有掌握了英语才能在多元的文化中学习和生活。现在的小学生二三十年后将步入社会，成为我国社会主义建设的重要力量，他们素质的高低决定了我们国家的发展。

（三）为今后的学习奠定基础。小学英语教学是中学英语教学的基础，而中学又是大学英语教学的基础。只有小学英语教学的质量提高了，基础打牢了，才能促进中学、大学的英语教学。反之，则会阻碍中学之后的英语教学。从小学生发展的角度看，小学教育比中学、大学教育更重要、更关键，良好的开端在很大程度上预示着学生今后学习英语的成功。

二、优化小学英语课程的具体措施

（一）提高教师的专业能力和教学能力

教师自身素质是制约小学英语教学质量提高的瓶颈，对任课教师的培训是解决这一问题的根本出路，小学是英语启蒙教育阶段，影响学生今后一生的英语学习，而一般情况下，英语教师又是引领学生步入英语世界的第一人，小学英语教学质量的高低，很大程度上取决于教师教学水平与整体素质；要对小学英语教师进行儿童心理学知识的培训，使他们能够了解儿童的善变心理和个别差异，了解儿童的心理特点、认知水平与情感态度等，从而使英语教学建立在良好的情感态度的基础上，因此一定要做好小学英语教师的培训工作。

（二）增加小学生英语教学的时间

根据记忆规律，如果所学的新知识不能及时复习，就会被遗忘，相隔时间越长，遗忘率越高，如果每周只开两课时，则学生学习知识间隔太长，新旧知识不能衔接。对于小学开设英语课首先需要考虑时间的投入，没有时间的投入，就没有效果的保证，而我国的小学生学习英语的主要途径是教师在课堂的讲解，所以小学英语教学应采取长课时与短课时相结合的办法，增加小学生英语教学的时间

（三）做好不同阶段英语学习的衔接

小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续，如果没有打好基础和做好延续衔接小学阶段所发展起来的学习英语的优势会很快消失，小学和初中是两个不同的但又有密切关系的学习阶段，为了避免小学生进入初中后，对于以知识记忆为主的英语学习失去兴趣和动机，造成人力、资源和时间的浪费，所以做好不同阶段英语学习的衔接是优化课程教学中必不可少的步骤之一。

（四）正确认识小学英语的地位

我国的小学英语教学必须要符合我国的国情，不能完全照搬英、美等国的二语教学模式。要充分认识到我国的小学英语教学是外语教学，而不是二语教学，二语是指不是一个国家的本族语，但作为交际媒介普遍使用的语言，小学英语教学的目的不是进行二语教学，我国的小学英语教学属于外语教学，而不是二语教学。我们的语言环境是汉语环境而不是英语环境，学生除了课堂上有英语气氛外，其余时间全部是在汉语环境中生活这是英语教学不容忽视的一个问题。明确我国小学英语教学类型，决定着我国小学英语教学的成败。外语与二语在教学目的、教学类型、教学的基本原则和路子上有着本质的不同，所以在小学英语教学上一定要做好区分。

（五）优化小学英语课堂教学方法

小学英语教师要利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱、巧设游戏等各种形式来丰富自己的课堂教学，以不断增强英语课堂教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性。可以根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。

三、结束语

目前我国小学英语教学已由部分城市小学实验性开设进入了全面铺开、整体推进的新阶段。虽然我国小学英语教学取得了长足的发展，但我们必须清楚地认识到，由于种种原因，小学英语教学的质量还不尽如人意。在小学英语课程教学的优化中，应该充分认识到小学英语教学是外语教学而不是二语教学，加强对小学英语教师的培训，适当增加小学英语教学的课时，注意小学英语教学与初中英语教学的连续性；并且为学生的语言学习提供更为和谐的学习环境氛围，不仅能够有效激活学生学习的主动性和积极性，还能够让学生在学习的过程中获取丰富的话言文化知识。

参考文献：

[1]焦秀丽.小学英语课堂教学中存在的问题及对策[J].新课程研究.基础教育，2009.（12）.

[2]王宏冰.改革教学模式激活英语课堂——快乐英语初探[J].中小学教学研究，2005.（6）.