摘 要：在物理学发展史中，几乎每一个新的发现、新的观念、新的创造，都闪耀着人文精神的光辉，人文精神在高中物理教学中的渗透，不仅仅是物理学科教学本身的教育意义发挥，同时也是素质教育全面推行的需要，因此高中物理教师应结合学科的特点，积极地探寻人文精神渗透的路径，引领学生在物理学的学习中实现“智力”与“人文精神”的共同发展.基于此，本文以高中物理教学为例，首先对人文精神的内涵以及组成元素进行了简要分析，并重点阐述了人文精神渗透的有效策略，以供参考.

关键词：高中物理;人文精神;渗透

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）36-0070-02

在过去的高中物理教学中，教师因为受到传统应试教育体制的影响，将物理教学的侧重点放在了成绩提升上，在有限的课堂教学中为了让学生掌握更多的物理知识，而采取灌输式的教学方法，导致高中生的物理学习一直处于被动的状态，同时过重的课业负担，也会让本身就处于高压下的高中生喘不过气来.这些问题的存在都说明了高中物理教学过于注重智力因素的发展，而忽视了非智力因素的培养，引起了众多教育学研究者的关注，如钱学森先生在晚年间不止一次向国务院提出了“科学技术发展需要培养创造人才，有独立思想、独特个性的人才”.在教育领域中渗透人文精神，是以核心素养为导向的新一轮课程改革的必然，教师应善于从物理课程的教……