王碧涵 江晓珍

【摘    要】随着自闭症学生入学率的大幅度增长，九江市特殊教育学校构建了以“个训为主、家庭指导为辅、融合的集体教育活动”三位一体的自闭症教育干预模式来促进自闭症的教育康复。鉴于自闭症学生的学习特点，学校可以指导家长对个训内容进行相应的配合训练，巩固学生所学的知识和技能，促进个训效果的长期保持和迁移。

【关键词】自闭症学生  个训  家庭配合训练

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.159

一、研究背景

自闭症是一种以社会交往和沟通障碍及重复刻板行为为主要特征的广泛性神经发育障碍。目前教育干预是促进自闭症学生发展、改善生活质量的主要途径[1]。我校结合实际，构建并实施了以“个训为主、家庭指导为辅、融合的集体教育活动”三位一体的自闭症教育干预模式。《培智学校义务教育课程设置实施方案》中明确指出，学校应全面推进个别化教育，针对学生的个体需要安排一定时间的个别训练，满足不同学生的发展需求[2]。除了学校对自闭症学生进行积极的个别化训练，还需要充分发挥家庭的作用，并且随着自闭症的发病率逐年递增，家庭配合训练的指导作为自闭症教育干预模式的一大分支也越来越重要。

本文拟对自闭症个训中家庭配合训练的重要性、开展过程等进行详细阐述，以对相应人员在为自闭症学生家庭配合训练的指导有所启发与借鉴。

二、家庭配合训练的开展

个训内容在家庭中的配合训练是指个训教师准备家庭中孩子巩固练习的教具，指导家长督促和辅导孩子对学校的个训内容进行自我练习。……