郑婷 陆朝珍

【摘    要】紧密结合学校的定位和人才培养的目标，根据专业核心价值体系融入人才培养目标和毕业生基本要求，并作出明确且可操作的描述，形成应用电子专业的育人目标。结合高职院校专业设置的特点，针对应用电子专业特点，深入挖掘本专业对应的职业岗位群的相关思政元素，形成典型的思政案例，构建了应用电子技术专业的“课程思政”体系。在实施课程思政时，找准课程思政的切入点，有预谋地设计和改进教学方法，有机地融入每堂专业课的教学中。

【关键词】职业岗位群  课程思政体系  思政元素

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.050

2020年5月28号印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量。《纲要》指出，根据教育教学规律和人才培养规律，高等职业学校结合高职专业分类、学科专业建设特点及课程设置情况，对课程思政教学体系提前进行有针对性地设计。

随着信息技术的加速发展和应用、信息化与工业化融合程度的逐步提高，产业结构和就业结构不可避免地发生变化，人才市场对复合型人才需求一直呈上升势态。高职教育从最初的构建课程体系到以专业群进行组群，构建出符合区域经济发展需求、具有产教结合特色的专业群体系，在实施课程思政的过程中，以专业对应的职业岗位群为导向就变得尤为重要。本论文以我校的应用电子技术专业为例，进行以职业岗位群为导向的课程思政体系的构建。……