摘 要：尽管物理知识比较抽象、复杂，然而源于生活探究物理规律的学习背景下，在生活中可以广泛的运用物理知识.新教育理念下，缔造物理知识和生活的联系是增强高中物理授课质量的关键所在，通过将生活化元素渗透到物理教学中，不但能将学生学习物理的兴趣提升，而且也会优化课堂授课效率.对此，文章通过下文就此方面的内容展开了探究.

关键词：高中物理;生活化元素;渗透分析

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）36-0062-02

高中阶段物理学科的教育价值很高，是学生综合素质提升的重要课程.有着较强的实践性存在于物理课程中，在生活中得到广泛渗透，所以，在对知识教学中，教师需要入手学生身边熟悉的事物，引导学生学习和探索生活中的物理知识，通过实现二者的融合，不但能够将物理授课资源的范围进一步拓展，而且能将学生学习兴趣激发，更有效的帮助学生学习.

一、高中物理教学中生活化元素简述

高中物理教学中，传统教学模式经常走入课堂，教学中物理理论知识成为了核心，传递知识是教师的主要角色扮演，而学生往往只是被动的接受知识，在此过程内，单一、不加修飾的为学生传递物理知识，针对教师来讲，课堂中融入生活化元素，是实现知识与生活的完美对接，简言之，在有限的时间和空间内，为学生缔造一个和知识系统相吻合的生活情景，这样意义重大.其一，有效提升高中物理课堂授课价值;其二 ，在学生面前完美的展示物理与自然相融合的特征，让物理学科的魅力清晰的被学生所认知;其三，推动学生更加积极的学习物理知识，由主动学习取代传统的被动接受.

与此同时，通过生活化元素在高中物理课堂的渗透，并非一种随意的授课方式，应该从具体的物理知识入手，基于生活视角让学生理解记忆有关的知识内容，深层思索，拓展思维，借助所学内容处理生活中的常见问题.诚然，生活化元素在高中物理课堂的融入需要对一定的原则进行遵循：其一，学习知识中要以学生为主体;其二，设定开放性的教学内容;其三，个人特征与素养互相协调以及个体与整体进度相一致的三个选择.只有对上述原则予以遵循，才会更好的发挥生活化元素在高中物理课堂中的作用，才会显著提升授课效率.

二、生活化元素渗透到高中物理课堂的方法

如何实现生活化元素与高中物理课堂的交融，需要教师在实践中，不断探索和发现，总结教学经验与方法，制定符合学生发展的方针与对策.

1.生活化物理教材

高中物理教材中涵盖了必修与选修两部分框架内容，有大量的公式、概念以及实验包含于其中，并且解题理念和方法都比较深刻，其选择性、基础性与时代性较为突出，主张物理授课要走出校园、走出教材，融入生活，努力引导学生探索生活中的物理知识和奥秘，进而对学生的求知欲望给予满足，对其物理综合能力进行培养.比如，现在有一些插图被安设到高中物理教材中，例如必修一教材内达到了170幅插图，其中包括概念图、装置图、模型图、实验图、实物图等，尤其是有很多生活插图被设置其中，例如斜拉桥、速度计等，这些迹象说明，高中物理授课应该努力回归生活，生活中引导学生强化物理技能、掌握物理知识，因此，在物理实验中，教师需要深入积极的挖掘教材内的生活化元素，将生活中的现象融入课堂中，引导他们对生活中的物理知识进行感知，帮助其将科学的物理观念树立起来.

2.生活化备课形式

新课程标准倡导“生本”观念，因此这就规定教师对学生的主体地位要给予足够多的关注.面对新的教育环境，授课理念与策略都出现了改变，被动学习渐渐由主动学习取缔，因此，在课程准备中，需要遵循因材施教的教学理念，充分的结合与关注高中生的学习兴趣、能力以及特征，制定个性化强的学习方案，将其物理学习效能不断提升.在备课中，需要将生活元素融入到备课内容中，深入挖掘知识与生活元素的内在关联性，然后向授课方案中融入，达到生活化备课的目的，进而将物理授课的趣味性显著提升.比如，在教学“弹力 ”的内容中，多数男孩子愿意打篮球，这时可以准备一些篮球比赛的视频，让学生更有兴趣融入课堂，让其更主动的探寻物理知识.

3.生活化问题情境与生活化教学环节

教学高中物理中，教师比较喜欢情境化授课方法.具体操作中，教师可以同学生的生活体验结合，把对应的问题情境创设出来，在熟悉的生活场景内引导学生探究物理知识.在导入问题中，可以对多元化的切入手段进行应用，引导他们探索处理问题的规律与契机，例如，通过组内合作、讨论的方式点燃学生兴趣点，去探寻物理知识奥秘，让他们对生活中物理知识进行感受的同时，收获更多的学习方法.所以，在对生活化问题情境创设中，需要重点突出“疑”、“趣”、“异”三个方面，保证生活情境的创设可以将学生的探究欲望调动起来，更加积极的探究新知.

设定生活化教学环节，引导学生主动探索生活中的物理问题，通过所学内容处理所遇物理难题，这种形式的课堂生活气息会十分饱满.所以，在教学中，教师把学生感兴趣、关心的生活场景引出来，让他们感受生活中物理知识的作用，进而更加积极的融入物理学习中来.比如，在对“牛顿三大定律”学习中，我们可以引入生活中有关汽车4加速、刹车的实例，对牛顿第二定律的运用进行更加深层次的体会，进而提高他们学习这部分知识的积极性，并熟练应用该知识点处理生活所遇问题.

4.授课理念的生活化转变

就物理教师而言，其自身的专业能力与素养对课堂的实践与组织效果会产生直接影响.所以，面对新课程改革的不断推进，为了不断强化学生的物理学习能力，强化其学科核心素养，需要教师在教学观念方面做出改变，基于此对物理课堂授课进行指导.在高中物理课堂中融入生活化元素，需要从转变教师的授课理念入手，基于教师方面重视生活化元素，进而实现其与课堂教学的交融.

尽管生活中有很多物理知识存在，然后教师对生活化元素渗透中，需要灵活的应用其中的方法，将这些生活化元素进行潜移默化的融入.所以，教师首先要提升自身的思想认知，对生活化授课的本质与内涵进行深刻认识，进而达到有效融入和渗透生活化元素的目的，这样在学习物理知识中不但会感受到特殊的魅力，而且也能将学生物理学习的热情激发，在其求知与探究欲望被调动起来的前提下，引导他们将个体学习目标更高质量的完成.

例如，教学“自由落体运动”的知识中，在讲解概念与一些公式的内容时，就可以引入和應用生活化元素，借助生活中常见的自由落体案例协助学生深层次的认知自由落体的内容，既让他们深刻记住自由落体知识，也能对相关的物理内涵与本质进行有效的把握.

总的来讲，物理知识和生活联系紧密，对于物理知识源于生活的精髓，教师必须要引导学生进行明确的认识，同时它又回归生活.教学物理知识中，要出发和入手于学生的生活实际，探究物理学的本源，多鼓舞他们动手操作，让他们发表对物理学习的看法和见解.与此同时，多引导学生用物理知识处理生活中所遇难题，让他们懂得知识的深层含义是回归生活.如此，不但能让学生更好的理解物理知识，对于学习成绩的提升也会带来帮助.

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[责任编辑：李 璟]

收稿日期：2021-09-25

作者简介：陈正玉（1982.8-），男，本科，中学一级教师，从事高中物理教学研究.