廖蕙兰

【摘    要】随着云计算、大数据、人工智能等新兴科技的迅猛发展，我们已悄然进入“互联网+”数字经济时代。新经济催生新职业，新职业带动新劳动。本文结合时代变化与学生实际，发现数字化劳动教育的特征，探索“互联网+”背景下的劳动教育路径，为开展数字化劳动教育提供有益的参考。

【关键词】“互联网+”  劳动教育  高职教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.135

互联网数字经济时代，劳动教育呈现出知识化、数字化和智能化等特征，出现了知识劳动、数字劳动、虚拟劳动、智能劳动等新型劳动形态。因此，结合时代变化与学生实际，探索“互联网+”背景下的劳动教育路径具有重要意义。

一、“互联网+”背景下高职劳动教育的现状

（一）劳动价值观单一

“互联网+”时代，随着劳动技术、劳动工具的持续革新，移动终端、人工智能等新兴科技已渗透到人们工作生活的各个角落。人们将逐渐从繁重的体力劳动中解放，进入智力、数字、创造性的劳动领域;劳动的实践场所将更多地由现实空间转向虚拟空间，劳动内容也将更关注异步时空下知识与数据的共享;劳动也将从个人劳动转变为智力集群劳动，要求不同个体跨越时空共同参与劳动。因此需指引学生树立兼容并蓄的多元劳动价值观。

（二）劳动教育评价体系不全

当前劳动教育评价体系不全，存在与专业教育脱离、与时代发展需要脱离、与劳动教育动态循环过程不符等现象。劳动教育评价体系应该是学校、社会、学生多方联动评价，具有劳动教育全生命周期动态评价，并且与专业教育目标、数字化时代发展需要有机融合的一套体系。……