【摘要】一体化教学模式已在技术院校得到广泛应用，英语学科也已开始超越传统教育的局限并开展一体化教学。本文结合技工院校一体化英语教学实践，探讨了英语教学策略，希望为新时代的技工院校英语教学提供帮助。

【关键词】技工院校;英语教学;一体化教学;教学实践

【作者简介】李书琴（1983.03-），女，汉族，江苏盐城人，江苏省盐城技师学院，助理讲师，本科，研究方向：英语教学。

当前，国家之间的联系越来越紧密，我国的学生有了更多与世界接触的机会。越来越多的技工院校的学生代表我国参加国际技术技能竞赛，向世界展示了中国技术的力量。因此学生应该加强英语应用能力，学校在教育环节应加强对学生的英语一体化教学。

一、一体化教学的特点

一体化教学更好地将理论教育与实践教育结合起来，逐步实现了教学、学习、实践的变革，巩固了教学资源并实施了基于能力发展的教学。也就是说，如何用以教师为中心的方法“教”学生知识，以及如何用以学生为中心的方法“教”学生学习。教学大纲和教育目标是变革的中心。从以教室为中心到以实验室和研讨会为中心，一体化教学的最终目标是培养具有卓越品质、强大个人技能的技术人才。一体化教学的特点如下：教师整合，即专业理论教师和实践指导教师形成整体;教科书一体化，即理论和实践教科书是一体化的;课堂整合，即理论课堂和实践课程构成整体。这种教学方式可以更好地解决理论教育与实践教育的脱节问题，减少理论与实践课之间的知识重复，提高教育的直观性，充分体现学生作为课堂主体的作用。……