摘 要：在高中英语课堂上，教师可以利用构词法帮助学生理解、记忆单词和一词多义，突破词汇学习难关。笔者以新编外研版高中《英语》必修第一册Unit 1、必修第二册Unit 1、必修第三册Unit 1为研究对象，分析构词法的应用潜力，并通过必修第一册Unit 1探究构词法在教学中的应用。

关键词：高中英语；构词法；潜力分析

有关构词法的一些疑惑

词汇对于语言学习的重要性不言而喻。然而，如何轻松地理解和记忆外语词汇这一问题一直困扰着众多学习者。市面上关于词汇学习的书林林总总，有的作者居然能“总结”出二十多种词汇记忆方法。在这些方法里，影响比较大的主要是联想法和構词法。对于学习者究竟在何种条件下可以使用构词法记忆单词，有一种观点是：如果学习者的词汇量比较大，比如通过了大学英语四、六级考试或者掌握了5000左右的词汇，他/她就可以应用构词法进行词汇学习了。笔者认为，这种观点多半出自持有者个人的感性认识，但有一点是肯定的：零基础的英语学习者是不太可能用构词法学习词汇的。

那么，应用构词法应该具备什么样的语言基础呢？初中教师在教学时能不能用？高中教师在教学时能不能用？在课堂上能不能用？该怎么用？前景如何？笔者以新编外研版高中《英语》（以下简称“新教材”）必修第一册Unit 1、必修第二册Unit 1、必修第三册Unit 1的词汇为研究对象，试图解答这些问题。

对《普通高中英语课程标准（2017年版）》有关构词法内容的解读