摘 要：现行小学英语教材中鲜有英文诗歌的出现，但诗歌对提升小学生的英语学习兴趣及文学审美情趣有着重要意义。笔者在教学实践中摸索出适用于小学英语诗歌欣赏教学的整体阅读法：教师聚焦主题、全方位营造氛围，并通过多遍朗读全文的方式带领学生在层层递进的分级任务中纵向感知、分析和理解文本的主题、脉络和细节。本文以一节诗歌欣赏课When I Feel...为例，分别从诗歌主题、诗歌脉络、诗歌细节三大角度介绍笔者对英文诗歌教学的认识与实践。

关键词：整体阅读法；英文诗歌教学；诗歌主题；诗歌脉络；诗歌细节

引言

近年来，培养和发展学生英语学科核心素养的目标对小学英语教学提出了更高的要求。笔者认为，小学阶段的英语学习应该包括知识学习、能力发展、策略学习、文化感受和思维成长。英文诗歌以其朗朗上口的音韵、抑扬有致的格律、精准达意的用词、丰富细腻的情感以及深远高尚的意境著称，具有较高的文学价值与思想深度，是提升小学生学习兴趣、培养语感、提高审美情趣的重要途径之一。但在一线教学中，关于英语诗歌的教学案例并不多见，系统的诗歌阅读、赏析与创编的教学路径则更是鲜有讨论。

从客观角度分析，受小学生英语语言能力和认知特点等因素影响，目前大多数英语教材中所涉及的语篇文体以歌谣、对话、故事、短文等为主，鲜有英文诗歌出现。从主观角度分析，诗歌教学还存在以下误区：第一，英文诗歌教学存在“止于章句”的碎片讲解现象。……