“主题语境”框架下新高中英语教材的词汇、语法教学指引变化

2021-05-29梁红梅

英语学习 2021年5期

摘要：本文通过对比不同出版社出版的新旧版高中英语教材文字语料，探讨主题语境下新教材在词汇、语法教学指引和活动设计上发生的变化。结果发现，新教材比以往更加凸显单元主题语境下的相关词汇和语法知识；更注重结合单元主题内容，在特定语境下依托语篇开展词汇、语法实践活动；更重视探究式学习和学习策略指导。

关键词：主题语境；语篇；词汇；语法；教材指令语

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）首次提出了主题语境的概念，涵盖人与自我、人与社会和人与自然三大主題语境，每个主题语境又分为不同的子主题，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，这些主题语境“不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境”（教育部，2020）。2019年国内各大出版社出版的高中英语新教材（以下简称“新教材”）均采用单元整体设计理念和主题引领思路，依托不同类型的语篇，有机融入核心语言知识和各种语言技能的学习，提升英语学科核心素养（刘道义等，2019；陈琳等，2019；王蔷、王琦，2019）。针对词汇和语法这两项重要的英语知识，这批新教材是如何扭转它们以往与话题内容分离、碎片式的教学问题的？或者说，新教材是如何将词汇语法教学纳入主题语境之中的？这是本文聚焦的问题。