吴佳莉 尚 爽

一、问题的提出

“提高幼儿教师整体素质，加强幼儿教师师资队伍建设”[1]是国家中长期教育改革发展规划的任务之一。作为学前教育师资队伍的重要组成部分，保育员可谓是保教事业的中坚力量，保育员专业化也是学前教育发展的必然趋势[2]，而提升保育员职业认同水平，能够促进其专业化成长[3]，是其专业成长的内驱力之一。

二、研究方法

（一）问卷法

本研究以辽宁省保育员为研究对象，采用分层抽样法，向全省幼儿园共发放6500份问卷，得到6284份有效问卷，有效回收率达到96.68%。问卷包括：保育员的基本信息；职业认同现状调查，共分为六个维度（如表1所示）；开放性主观题，由保育员依据实际情况回答。

表1 保育员职业认同维度划分与操作性定义

（二）访谈法

在本研究中，访谈法作为现状补充和影响因素分析的主要手段，通过保育员、幼儿园管理者、幼儿教师和家长的深度访谈，为研究提供更加丰富和鲜活的资料。

三、研究结果与分析

（一）辽宁省保育员职业认同现状的描述性统计结果

表2 辽宁省保育员职业认同水平总体及各维度的描述性统计（n=6284）

由表2可知，辽宁省幼儿园保育员职业认同总平均分为101.95，题均得分M=3.19，略高于中等强度值。因此，可以推断出辽宁省保育员职业认同居于中等水平（M/I=3.19）。保育员职业认同所包含六个维度的得分均略高于理论均数，处于中等水平（M/I＞3）。得分最高的维度是职业观念，最低为职业意志。

（二）辽宁省保育员职业认同现状的人口学差异

1.不同年龄组保育员职业认同水平差异显著。……