耿 涛 高智博

习近平总书记提出：“要努力提高高等教育办学水平，加快‘双一流’建设，提高教育教学质量，着重创新型、复合型和应用型人才培养。”[1]辅修制作为学生根据自身发展需求开展的个性化、多元化培养计划的学习方式，应得到国家在政策规范上的大力支持与保障。2019年9月，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出要推进辅修专业制度改革[2]。因此，本文通过明晰辅修专业需求度，整理现行政策文本，分析现行政策问题，提出政策完善路径的思路，能够有效提升辅修制的实施。

一、“内驱外引”下辅修专业需求的凸显

习近平总书记说：“教育是提高人民综合素质，促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”[3]辅修制作为培养人才的方式，一方面开拓了受教育者接受全面发展教育的路径，满足受教育者对多样化知识摄入的需求；另一方面加固了社会发展的基石，满足了新时代对多样化人才的需求。因此，在以上双重导向下，辅修专业的需求逐渐凸显。

（一）内驱动力：适应个体自我实现需求

马斯洛认为，人是凭借其动机的驱动来组织他的生活的[4]。这一点主要体现为：人是按优势或力量的强弱而将自己的基本需要排成等级，当健康人的某一优势需要得到满足时，其他相对弱势的需要就会出现，进而需要及其满足构成了组织生命机体的主要动力[4]。……