全彦明

【摘要】新课程改革要求道德与法治教学应打破传统课堂教学的局限，让初中生在生活中学习，形成道德与法治核心素养。具体而言，教师应尽可能地创设学生熟悉的生活情境，让学生在其中轻松、快乐地学习道德与法治知识，掌握道德与法治技能，探索道德与法治奥秘，形成情感意志。本文对道德与法治生活化教学进行了探究，并针对具体问题进行了分析和反思，然后提出可行性建议，希望能够促使初中生将道德与法治知识与生活密切相连，实现综合素质的提高。

【关键词】道德与法治;生活化;案例分析

一、生活化教学背景

教育是人类传递知识的重要途径，因此，教育内容只有源于现实生活，才能够更好地作用于社会生活，促进人类文明的发展。道德与法治教学是一门培养学生良好性情，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观的学科。从具体内容来看，它既反映了现实生活中的基本规律，又可让学生利用这些规律获得长期、可持续的发展。毫不夸张地说，生活就是最好的道德与法治课堂，在教学过程中引导学生对生活进行仔细的观察和感悟，逐步养成良好的性情和思维，学会用道德与法治知识和技能来解决生活中的问题，已经成为现代道德与法治教学的基本要求[1]。在此背景下，初中道德与法治生活化教学探究在教育界掀起了热潮，各种有关道德与法治教学生活化的探讨如雨后春笋般相继出现。然……