孙燕薇

摘 要：高中数学的学习目标除了传统的知识教育外，兼具培养学生核心素养的重要意义。教师应针对数学学科核心素养的主要方面，梳理相应的教学策略，进而通过精心设计教学环节，扎实做好科学课堂教学，从而回归教育育人的本质。

关键词：高中数学核心素养;教学设计;思考

一、 核心素养的概念及其坚持的教学观

教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。传统的教育以分数和成绩为衡量标准，过于片面化和单一化，而在核心素养的引领下，需要教育工作者重新思考教育意義，重新审视教学课堂，超越原本教学的局限，回归教育的本质。叶圣陶先生曾说“教育是农业，不是工业”，农业具有自己内在的本能力量，需要因地制宜地满足生产所需。这就表明教育不能一味地追求“教学效率”，而需要根据时代发展的变化需要，和教学要求，转变教学方式，以超越教学效力的局限，从而将教学的目标不仅仅局限在短期的效果，而将目标放远放长。

核心素养如何落地，课堂教学是学生形成了学科核心素养的一个重要途径，而核心素养是通过学科核心素养才能真正对学生起作用。余文森教授提出了核心素养导向的教学观必须是基于立德树人的教学、基于课程意识和学科本质的教学、基于学生学习的教学。……