杨雯珺

（陕西青年职业学院 陕西 西安 710000）

近年来，课程思政话题在各个高校形成一股改革热潮，高职院校也不例外。高职院校不同于其他类型高校，它侧重于培养具有良好素质的综合型技能型人才，即高职院校不能只是满足于培养有知识有技能的工匠，更应该打造有着强烈爱国主义情怀和职业理想、职业道德的大师。育人是教育这项社会实践活动的本质功能，该功能的落地有赖于各专业课程具体课程思政改革措施的实现。高职学前教育专业的毕业生要面临0—6岁的儿童群体，这一年龄段是人生开端，这一群体是社会的未来，因此，学前教育工作者的思想内涵建设在高职教育人才培养计划中尤为重要。

一、课程思政的背景

能目标的同时渗透思政的情感目标，与大思政理论课相辅相成，形成教育合力。2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调了各类课程要与思政课程形成协同效应，构建教育全方位思政育人的大格局。[2]这要求各专业任课教师深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育元素，把这些元素润物细无声地融入课程教学中，做一个真正传道授业解惑的育人工作者，让学生通过学习，掌握专业知识、获得工作技能的同时、践行社会职业道德。

二、课程思政的内涵

2016年12月9日，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把“立德树人”作为高等教育的核心环节。这意味着我国高等教育将一改过去重学科知识、轻思想道德教育的局面。……