胡君玖 仇志芬

（合肥经济技术职业学院思政教学部 安徽 合肥 230031）

合肥市是安徽省教育资源的主阵地，拥有全省40%的本专科教育院校，其中高职院校35所，占全省高职院校的60%。在我国高职教育发展势头良好的大环境中，合肥的高职院校也在努力寻求自身的多方位发展渠道，其中文化建设是不可忽视的重要部分。经调查发现，合肥市35所高职专科院校均已确立校训，校训文化蕴含着对学生、教师、学校、社会和国家的多重功能。

一、校训文化培育过程中存在的问题

为深入了解合肥市高职院校践行校训文化的现状，特对35所高职院校校训的格式、内涵、校训宣传教育实践等方面进行了调查研究，结论如下：

（一）校训格式化、雷同化严重

格式化，即很多高职院校的校训格式如出一辙，不够灵活多样。如表1所见，“四词八字式”校训最为普遍，占51.4%，其次是“二词八字式”，占34.3%，再次就是“一句话式”“二词十六字式”“四词十六字式”和“二词四字式”。校训本应形式多样、内容丰富，但除表1中列出的两所高职院校使用“一句话式”校训以外，其他院校均使用押韵、工整的校训，使其形式近乎统一、格式化，整体显得很单调，不利于体现本应丰富多彩的校训文化。

表1 合肥地区高职院校校训统计

雷同化，是指高职院校校训的内容重复率高，没有体现出院校自身的办学特色。在研究的35所高职院校中，出现15次“德”，占42.8%；出现9次“创新”，占25.7%；出现7次“求实”，占20%；还有其他诸如“诚信”“勤奋”“团结”“严谨”“敬业”等，为社会各行各业采用，完全不能表现出高校的风格和特色，甚至有9所高校将“团结、勤奋、求实、创新、严谨”进行排列组合，雷同率高达50%。……