⦿王柳柳

“数”与“形”有着千丝万缕的联系，运用“数”研究“形”可更加精确地掌握“形”。运用“形”研究“数”则能更加直观地体现“数”的规律。在教学中培养学生的数形结合思想，对提升学生的解题能力，促进其以后更好的学习数学知识具有重要的现实意义。

一、用于解答分数习题

分数加法是小学数学的重点知识。教学中为深化学生对分数的理解，提高学生分数运算能力，应结合数形结合思想为学生讲解如下习题的解答：

图1

二、用于解答图形与位置习题

图形与位置是小学数学的重要构成部分。通过该部分知识的讲解可使学生运用数准确地定位位置。教学中注重为学生讲解如下例题，使学生认识到运用数还可计算图形的面积，进一步拓宽学生视野。

例2，如图2一个平行四边形ABCD，它的三个顶点已经用数对表示，点D的数对表示的是____，平行四边形ABCD的面积为____。

图2

该题目中数的规律使用图形进行表示，非常直观。认真观察图中B、C对应的数对，可知B和C数对的第二个数一样，第一个数之差应表示平行四边形的边长6-2=4，由平行四边形知识可知A、D对应的数对也应满足此规律，则D的第一个数应为4+4=8，第二个数应为6，即D对应的数对为(8，6)。平行四边形的面积是底乘高，根据图中内容可知A与B、C与D数对的第二个数表示其高，即，6-3=3，则平行四边形的面积S=4×3=12。

三、用于解答数的运算习题

数的运算是小学数学的重要知识点，尤其小数的乘法运算需要学生牢固掌握、熟练应用相关法则。教学中为提高学生小数乘法运算能力，提高相关问题解题技巧，围绕经典习题，向学生展示运用数形结合思想解题的过程，使其体会数形结合思想在解题中的便利，提高其在解题中的应用意识。……