王伟

摘 要 排球是体育教育专业的普修课程，但是经过近些年的排球教学笔者发现学生学习后学习效果较差，尤其是排球中最基本最简单的垫球技术。气排球是近些年比较流行的球类项目，气排球因其独特的材质和技术特点能够让更多的人群进行学习和锻炼。因此笔者通过查阅文献后进行教学实验研究，通过研究发现将气排球引入体育教育专业排球普修垫球技术教学能够提高学生的学习兴趣和积极性，同时有助于学生掌握垫球技术动作的技术要领，尤其是对提高双人对垫球学习效果具有显著性。

关键词 气排球 垫球技术 实验研究

中图分类号：G84                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.077

An Experimental Study on the Effect of Gas Volleyball on the Improvement of Volleyball Dunking Technique Learning of College Students Majoring in Physical Education

WANG Wei

（West Yunnan University， Lincang， Yunnan 677000）

Abstract Volleyball is a general course for physical education major， but after volleyball teaching in recent years， the author found that the learning effect of students is poor， especially the most basic and simplest cushion technology in volleyball. Air volleyball is a popular ball game in recent years. Because of its unique material and technical characteristics， air volleyball can let more people learn and exercise. Therefore， through literature review， the author found that the introduction of gas volleyball into volleyball teaching in general course of physical education can improve students' interest and enthusiasm in learning， and help students master the technical essentials of dunking.

Keywords air volleyball; dunking technique; experimental study

1 研究對象

气排球对提高体育教育专业学生排球垫球技术学习效果。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过中国知网期刊论文收集气排球和排球相关的论文近30篇以及阅读气排球和排球相关的书籍为本研究提供理论支撑。

2.2 教学实验法

实验对象：选取笔者体育学院18级体育教育专业学生40人，20人为实验组，20人为对照组。

实验条件控制：为保证本研究的科学性，对实验组和对照组的学生进行身体形态和身体素质测试保证实验组和对照组的组内异质和组间同质。身体形态的测试指标：身高;身体素质的测试指标：助跑双脚起跳摸高和三米移动以上指标测试后通过SPSS23.0进行独立样本T检验实验组和对照组测试指标均无显著性差异。

实验组和对照组的教学由笔者完成，为保证场地等外界的影响本次实验实验组和对照组的教学场地均在体育学院排球馆进行。垫球技术的考核测试指标：单人正面双手垫球和双人间距5米对垫球技术（简称双人对垫球技术）。

2.3 数理统计法

本次实验数据借助SPSS23.0统计软件进行分析和处理，保证数据分析的科学性和准确性。

2.4 逻辑分析法

本研究通过实验数据借助逻辑学理论对实验前后的结果进行逻辑描述和分析。

3 研究结果与分析

3.1 实验前后实验组单人正面双手垫球技术测试成绩对比分析

通过spss23.0配对样本T检验我们可以发现实验组实验前后单人正面双手垫球成绩有显著性提高（P<0.05），尤其是实验组的技术动作掌握程度较实验前变化较大，这与在教学中开始使用气排球进行垫球技术动作有很大的关系，气排球因其材质的原因学生通过教师的讲解后能够做出垫球技术的标准动作，同时也提高了学生练习的积极性。学生技术动作稳定之后用排球取代气排球进行教学，学生在开始练习阶段由于排球的重量要大于气排球很多所以会出现手臂疼痛，但是由于前期其基本动作的固定对于后期学习起到很好的铺垫作用，所以会出现实验前后成绩显著提高的结果。

3.2 实验前后实验组双人对垫球技术测试成绩对比分析

通过spss23.0配对样本T检验我们可以发现实验组实验前后双人对垫球技术成绩有显著性提高（P<0.05），在排球教学中对垫球技术对学生垫球技术要求较高，不但要求学生能够将球垫起而且要将球击向设定的目标。在教学过程中实验组在进行双人对垫球时首先使用气排球进行练习，让学生克服因距离和目标的设定带来的压力，学生能够完成此项技术时将排球代替气排球，首先两人的距离由近及远逐渐过渡到测试的距离，所以实验组的学生双人对垫球技术的成绩较实验前有显著性提高。

3.3 实验前后对照组单人正面双手垫球技术测试成绩对比分析

通过spss23.0配对样本T检验我们可以发现对照组的学生实验前后单人正面双手垫球测试成绩也有显著性提高（P<0.05），但是对照组学生的技术动作掌握不够好，虽然垫球的数量与实验前有显著性的提高，这与学生课堂练习有较大的关系，而且垫球技术也是所有技术当中提高较快的一项技术。但是对照组学生技术动作仍然存在较大的错误，在垫球过程中学生击球部位、垫球的主动击球、提肩、顶肘、压腕等技术细节教学后仍然做的不够好。造成学生动作掌握较差原因是由于学生基础较差，排球的重量较大学生练习时由于手臂疼痛会出现击球动作的变形，但是随着练习次数的增多学生垫球的数量较实验前也会出现较大幅度的提高。

3.4 实验前后对照组双人对垫球技术测试成绩对比分析

通过spss23.0配对样本T检验我们可以对照组学生实验前后双人对垫球的测试成绩虽有提高但无显著性变化（P>0.05），造成上述的原因是学生在单人垫球时出现了垫球技术动作的变形，导致在双人垫球时出现垫球不到位，致使双人垫球的回合数减少而影响测试成绩。

3.5 实验后实验组和对照组单人正面双手垫球技术测试成绩对比分析

P>0.05无显著性差异，P<0.05显著性差异，P<0.01极显著性差异。

通过spss23.0独立样本T检验进行数据处理，我们可以发现实验后实验组和对照组单人正面双手垫球技术测试成绩无显著性变化，这是因为单人正面双手垫球对于垫球技术动作的要求不高，通过加强练习的密度此项技术提高幅度较快。说明气排球对于垫球技术中单人正面双手垫球技术测试成绩影响较小。但是对于技术动作掌握却又较大的影响，虽然实验后实验组和对照组在单人正面双手垫球技术测试成绩上无显著性差异，但是笔者在测试过程中发现实验后实验组的技术动作规范性要由于对照组。造成上述原因是因为实验组学生教学过程中引入气排球，而对照组直接使用排球，学生在练习时实验组开始面临的困难的较小而对照组的困难较大。尤其是实验组和对照组普遍基础较差，他们对于排球这项运动了解较少，虽然都是学习排球最基本最简单的技术，但是实验组借助气排球能够减轻自己的学习压力，同时能够提高自己的学习热情，但是对照组直接使用排球对于刚接触这项运动的学生掌握垫球技术确实比较困难，由于学生对技术动作的结构和发力顺序掌握不够好，所以在垫球的过程会出现技术动作的变形，甚至会出现比较怪异的动作。

3.6 实验后实验组和对照组双人对垫球技术测试成绩对比分析

P>0.05无显著性差异，P<0.05显著性差异，P<0.01极显著性差异。

通过表2我们可以发现实验后实验组双人对垫球技术成绩与对照组相比有显著性提高，造成上述结果原因是双人对垫球对于技术动作要求较高。实验后实验组的学生由于技术动作的规范性在进行双人对垫时能够保证垫球的質量从而增加两人垫球的回合数。实验后对照组的学生由于在单人正面双手垫球时技术动作的不规范导致在进行双人对垫时击球质量较差，从而影响两人垫球的回合数。之前我们发现实验组和对照组的学生在实验后单人正面双手垫球测试成绩无显性差异，是因为单人垫球不要考虑垫球的准确性和方向，而双人对垫球要求垫球的准确性和方向较高。虽然单人正面双手垫球和双人对垫球都是垫球技术的不同练习手段，但是两个动作的还是有较大的区别，实验组的学生之所以成绩由于对照组是因为实验组的学生在动作掌握阶段引入了气排球，他们在练习时能够完全的按照教师讲解和示范的技术动作进行练习，尤其是技术动作的重点和难点掌握得较好。而对照组由于整个教学过程使用排球学生在练习时由于垫球手臂会出现疼痛，所以他们在练习时无意的改变了技术动作的规范性。从而导致实验后两组成绩差异比较显著。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）气排球引入体育教育专业排球教学对于学生学习的兴趣以及学习的热情有较好的作用。

（2）气排球引入体育教育专业排球教学对于学生垫球技术动作的规范性学习效果较好。

（3）气排球对于垫球技术的单人正面双手垫球测试影响无显著性，气排球对于垫球技术的双人对垫球测试影响具有显著性。

4.2 建议

（1）体育教育专业排球普修课引入气排球进行混合式教学，一方面可以提高学生的学习热情，另一方可以促进学生排球技术动作的掌握。

（2）教师在教学过程中引入气排球是为了降低学生初学时学习的难度，但不等同气排球教学可以替代排球教学，教师在讲解时要向学生说明两个项目共同特征和不同之处。

（3）气排球引入体育教育专业排球普修教学的同时，教师还要加强锻炼学生的意志品质以及学生勤学苦练作风的培养。

参考文献

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