刘永军

摘 要 随着社会的不断发展，在职校教育教学工作当中，学生顶岗实习是职业院校推进工学结合人才培养的重要策略和重要手段之一。因此，本文就通过对职校生顶岗实习管理中存在的问题进行分析，提出了在顶岗实习期间职校学生的管理策略研究方法。

关键词 职业院校 顶岗实习 就业竞争力 教学管理

中图分类号：G715                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.073

Strengthening Post Practice Management of Vocational School

Students to Improve Employment Competitiveness

LIU Yongjun

（Zhenyuan Secondary Vocational School， Qingyang， Gansu 744500）

Abstract With the continuous development of society， in the vocational school education and teaching work， students' internship is one of the important strategies and means to promote the work study combination talent training in vocational colleges. Therefore， this paper analyzes the problems existing in the management of vocational school students' internship， and puts forward the research methods of vocational school students' management strategy during the internship.

Keywords vocational college; post practice; employment competitiveness; teaching management

1 职校生顶岗实习管理中存在的问题

1.1 学生层面的问题

顶岗实习是职业院校教育教学工作当中重要的教学方式之一，但是当下许多学生对于顶岗实习，情绪消极，具体来说有以下几个方面：

首先，学生对于顶岗实习的内涵以及意义认识并不完善，职业院校进行顶岗实习教育教学活动，是为了让学生在获得基础知识的技能之上在企业当中进行一定的技能学习，从而提升对于未来工作的认知，但许多学生到企业之后认为他们只是廉价的劳动力，没有认识到学校进行这项教育的根本意义，因此学生到企业之后，常常以一种消极怠慢的态度进行实习。

其次，在学校的教育教学工作当中，老师对于学生的教学重点主要放在理论知识的教学上，但许多学生在学校对于理论知识的学习并不上心，理论知识素养本身就较薄弱。而在顶岗实习中，由于学生的理论知识薄弱，在实践过程当中就会觉得很吃力很费劲，因而对于实践技能的学习也产生放弃的心态，以此形成一个恶性循環。[1]

再次，职业院校的学生，心态就差，自控能力较差，在企业的管理当中，其管理体制与职业院校的管理体制不同，在职业院校的学生有班主任的管理，同学的监督，辅导员的监察，但是在企业当中他们就像放飞的小鸟，会出现懒散被动随心所欲的现象。

最后，许多学生的自我定位并不完善，在职业院校的顶岗实习工作当中，由于学生仍然保持着“我是一个学生”这样的认知，在工作当中，他们常常会抱着“我是学生”，“我应该操作能力不强”的意识，这种认知对于学生的发展和学习也有着不利的影响。

1.2 学校层面的问题

当前职业院校在学生顶岗实习工作前期没有进行一定的培训，从而出现一系列的问题，具体来说有以下两个方面：

首先是主体存在的缺失，在职业院校教育教学工作当中，当学生外出就业顶岗之后，许多老师，辅导员和家长之间的沟通并不完善，另外对于学生的监管体制和监管管理也存在着一定的缺失，因此学生在顶岗实习中遇到的困难和问题无处解决，很容易让学生产生不好的情绪。[2]

最后在当下职业院校的顶岗实习工作当中，需要进行一定的体系完善。由于评价考核体系所涉及的内容较多，且涉及的层级较多，其最终的结果与各个主体和各类因素都有关联，因此，考核评价体系需要不断的完善，在当下的考核评价体系过程当中还有一些亟待解决的问题，比如说，评价考核体系当中，是否能够反映学生实习期间的整体质量，再比如说，实习内容是否存在着形式化的问题等等。

1.3 企业层面的问题

在当下的顶岗实习过程当中，企业也存在着一定的问题，对于职业院校的学生而言，其在学校内进行了理论知识的学习，而在顶岗实习过程当中，他们是为了获得更多的实践技能和操作技能，但是许多企业对于这类的顶岗实习生没有明确的管理方案，更没有从学生的角度出发，以学生获得真正的技能和技术为出发点。甚至很多企业会抱着学生到企业来顶岗实习的时间不长，不对学生进行岗位操作的介绍，甚至会为学生安排完全不对口的岗位，以达到企业节省人力物力财力的目的，这种方式从学生的角度而言，是极不负责任的。

2 顶岗实习期间，职校学生的管理策略研究

2.1 加强校内教育与顶岗实习前的动员

职业院校的学生的思想是对于顶岗实习工作能否顺利展开的保证，在顶岗实习之前，学校应当加强校内教育以及实习前的动员工作，学生的思想教育包括帮助学生树立正确的顶岗观念以及帮助学生树立正确的择业观念。我们要帮助学生树立正确的心态，解决学生的不安情绪，让学生通过顶岗实习为自己创造机会，学习相关技能，丰富工作经验，提高未来的就业竞争力。最后在顶岗实习前期对学生进行教育教学培训，比如说开设一些就业指导课程，让学生从心理和思想上都做好顶岗实习的准备——首先，要让学生明确顶岗实习的意义，另外还要培养学生的岗位责任意识，让学生树立干一行爱一行的职业基本品德，通过顶岗实习工作还可以让学生锻炼实际的工作能力，为未来的发展奠定良好的基础，最后，我们还要对学生进行一定的思想品德教育，培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业的品质。

2.2 将实习活动课程化

首先，要加强与学生的沟通，对学生进行适当的关注，由于学生在顶岗实习过程当中，其生活环境、工作环境和学习环境都发生了很大的变化，因此很容易出现多问题，我们要加强与学生之间的沟通和交流，帮助学生解决生活工作学习当中的问题，另外我们还要加强与企业的沟通，及时的了解和跟进学生的情况。

其次，我们要培养学生适应工作的能力，学生从学校到企业一定会有很多的不适应，但是我们要帮助学生完成从校园人变为社会人的角色蜕变，帮助学生降低心理焦虑，对学生加以心理疏导，帮助学生正确的定位，变压力为动力。

再次，我们还要发挥学生自主管理的能力，在学生顶岗实习的过程当中，由于学生每天都在进行工作，无法与老师像在学校一样进行沟通，因此我们可以通过手机登通讯工具与学生沟通，比如说利用QQ群、微信群全方位掌握学生的动态，与学生进行沟通和指导。[3]

最后，还要进一步完善对于顶岗实习的考核办法，定期對学生进行考核评价，在我们既要重视企业为学生的评价标准，也要以学校的相关标准和体系对学生进行考核，比如说学生在实习中的考勤过程，成果，素质，是否获奖等等，应用合适的指标，为学生进行一个完善的考核办法，以激励学生积极认真的投入到实习工作当中。

2.3 加强校企合作的综合评价机制

首先消遣时间要签订正式的合作协议，来保障学生的权益不受到损伤，一些企业在顶岗实习过程当中会出现高强度低薪资的问题，因此在学生去顶岗实习之前，学校应当与企业之间进行正式合同的签订，明确学生的责任，落实学生的义务，切实的保障学生的权益，比如说学生的生活是否有企业负责，学生在顶岗时期需要负责企业的哪些工作和责任等等问题。

另外，签订相关的实习协议，完善各项规章制度。在顶岗实习工作当中，学生与学校也要签订相关的实习协议，既保证学生能够在实习期间遵守各项纪律安排，又能明确学生在实习期间需履行的相关义务，将这些落实到规章制度和实习协议当中，更有利于监督一些自由散漫的学生，在实习工作当中的表现以提高学生的就业有效率。

3 结语

总而言之，在职业院校当中顶岗实习作为职业院校教学领域中重要的人才培养方式和人才培养路径，对于提高学校的就业率，提升学生的专业技能都有着重要的帮助和意义，在具体的运用过程当中我们要完善相关的思想体系，运用多样化的策略和方法，制定切实有效的，顶岗实习管理体系，以提高就业率，促进学生的全面发展。

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划高校与职业院校课题“中职学校学生顶岗实习管理中存在的问题和改革思路研究”的阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHBZZ026

参考文献

[1] 张岳军.基于PDCA的高职旅游类学生顶岗实习管理体系构建研究[J].西部素质教育，2018，4（01）：195-197.

[2] 钟兰.目标管理视角下高职院校顶岗实习管理研究[J].武汉职业技术学院学报，2015，14（06）：88-92.

[3] 陶怡.顶岗实习“双主体”管理体系构建研究[D].华东师范大学，2014.