李诗章

摘 要：在初中数学教学过程中应用合作探究式教学法可以让学生进行主体性合作，自主学习，注重思想交流，在观点、经验和探索的交流中，快速而有效地促进学生与学生间的知识合作。教师在初中二年级应用此种方法将对学生的学习产生积极的影响。但是，当前中国的群体合作形式各异，效果也不尽相同。

关键词：合作探究式教学法;初中数学;科学评价

一、 合作探究式教育法的内涵

随着社会的进步，国家也对学校教育进行了深化改革。随着时代的发展，新的课程改革不仅对教师的教学方法进行了有效的改革，还导入了新的学习方式，改变了以往的教育方式。更加强调学生是课堂的主体，在教师和学生的合作下解决问题，提高创造性和实用性。作为新的教育方法，合作问题的教育有以下的特征。使用合作探究法，学生在整个课程中处于知识研究的阶段，可以在持续的研究中进行自我发现和认知。学习的范围也变广了。与传统相对封闭的升级教育方法相比，共同探究法强调开放教育的特点，强调学生与学生之间的相互合作，在统一中建立相对合作关系，学习知识。因此，能有效地发挥学生每个人的内在兴趣，促进学生之间的交流和学习。协助考试法的有效运用，使整个数学教育更有活力，学习与活动同时进行，使学生获得数学知识的过程更顺利，更有效。有效引导和鼓励学生，作为数学教育过程中最重要的学习主体，从而显著提高学生的学习兴趣，使数学学习更加活跃。……