陈梅娟

摘  要  在小学科学教学当中，教师站在儿童的立场上设计教学情境，给学生带来更好的教学效果。科学教学聚焦儿童科学思维的培养，既要充分体现科学本质，又要符合儿童的年龄特征和认知发展需要，有效激发了学生科学探索的兴趣。学生通过猜想、验证，有效发展了科学思维。教师通过各种方式，引导学生对于小学科学的学习兴趣，使科学学习有更高的探索价值。

关键词  小学科学  教学情境   儿童科学思维

中图分类号：G424                文献标识码：A                 DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.034

Design Specific Teaching Situation Based on Children's Standpoint

——Impressions on observing the high quality science class of primary schools in Zhejiang Province in 2019

CHEN Meijuan

（Yuxi Primary School， Chongde Primary School Education Group， Tongxiang， Zhejiang 314511）

Abstract： In the primary school science teaching， teachers design teaching situation from the perspective of children， which will bring better teaching effect to students. The scientific teaching focuses on the cultivation of children's scientific thinking， which not only fully embodies the nature of science， but also meets the needs of children's age and cognitive development， which effectively stimulates the interest of students in scientific exploration. Students have developed scientific thinking effectively through conjecture and verification. Teachers guide students' interest in primary school science through various ways， which makes scientific learning have higher exploration value.

Keywords： primary school science; teaching situation; children's scientific thinking

小学科学课堂，既要充分体现科学本质，又要符合儿童的年龄特征和认知发展需要。儿童的天性是自然的，科学的属性却是严谨的，做“儿童的科学”就要让严谨的科学课与儿童的天性有机统一：一方面，科学课要有儿童味，开展的探究活动要尊重儿童的探索需求，即顺应儿童的探究情趣，符合儿童的认知特点;另一方面，科学课要有科学味，要能激活儿童的科学思维，使他们的科学学习有更高的探索价值。

要达到两者的和谐统一，需要教师在教学过程中有目的地引入或创设一些具体、生动的情境，在观摩浙江省2019年小学科学优质课活动中，我对此有了更多的感悟。

聚焦生活主题，生成科学问题

情境的“未知性”是激发学生产生兴趣的有效手段，也是他们“卷入”探究活动的良好开端。在本次活动中，宁波市北仑区小港实验学校的丁言君老师执教的《运动与摩擦力》一课，不仅以幽默风趣的语言吸引了学生的注意，而且以精心设计的具体教学情境赢得了一致好评。……