马雪亮，杨辉军，程 晨

(安徽国际商务职业学院 信息工程学院，安徽 合肥 231131)

在全球信息技术高速发展的时代，各类信息呈爆炸式增长，信息素养成为衡量国民整体素质的指标，世界各国都将提升信息素养作为教育的前沿阵地。中共中央办公厅2019年初印发《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》，明确提出“大力推进教育信息化”的重点任务，支持学校充分利用信息技术开展人才培养模式和教学方法的改革，逐步实现信息化教与学应用师生全覆盖。[1]可见，信息素养的提升是人才培养模式改革的基础，是实现教育信息化的前提，更是教育现代化的主要着力点，信息素养目前已经不仅是学生个人学习能力的体现，更是国家现代化程度的重要标志。[2]然而，我国的高等院校信息素养教育仅限于图书馆教育、文献检索等，无法真正引导学生利用现代信息技术提高知识处理的能力。因此，高校学生信息素养的提升不但要能适应信息社会环境，同时具备独立解决信息技术相关问题的能力。本文提出一种基于协同建构理论的学生信息素养提升模型，以期为高校培养学生信息素养提供新的思路。

一、高校学生信息素养现状与问题

1974年美国人保罗·车可斯基提出信息素养的概念，并将其定义为人们利用信息工具和主要信源解决难题的技能。多年来，这个概念的内涵随着时代的发展不断更新。2016年美国颁布的《高等教育信息素养框架》指出，信息素养包括对信息产生和评价的理解，对信息的反思性发现和利用信息创造新的知识参与学习的综合能力。……