郭 倩

(集美大学 文学院，福建 厦门 361021)

一、开展内高班大学生学业发展研究的必要性

教育资源分配不均衡一直是我国教育事业发展的主要问题之一。自20世纪90年代以来，我国为进一步提高民族地区教育水平，对民族地区和边疆地区教育投入了大量资源。就新疆来说，国家于1989年开始先后启动了“内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划”“内地新疆高中班”“援疆对口班”“内地新疆中职班”等项目。在这四个项目中，“内地新疆高中班”(以下简称“内高班”)累计招生数最多，至2017年，承接内高班办学任务的学校已达93所，分布在45座城市，当年招生数9 918人，在校生达36 585人。[1]

当前，学界对于内高班的研究主要集中于学生高中阶段，对内高班学生进入高校之后的学业发展状况缺乏较为全面的调查和跟踪。相关研究有：发表于《黑龙江民族丛刊》2013年第1期的《少数民族内地班生源大学生的管理工作》一文，对西藏内高班和新疆内高班生源大学生在高校的综合表现情况作了一定的探讨；欧登草娃的《他们如何在社会上找到自己的位置》一文，对内高班学生大学毕业之后的就业状况做了一些个案分析。而其他以进入内地高校学习的新疆少数民族大学生为研究对象的文章则更多地从教育管理、民族交往、思想政治教育等角度切入，对其学业发展的研究明显不足。

内高班大学生的培养是国家民族政策中的重要一环，经过在内地三至四年的学习，他们的语言能力、生活和文化适应能力相较于直接考入内地高校的同乡学生而言是有较大优势的。……