西安医学院 李子夏 谢 娜 崔晓明

一、实验教学方法的创新及应用

以精细化训练及牙体牙髓病学实验项目为具体研究内容，随机整群抽样，确定实验组为1714班学生（共48名）、1817班学生（共51名），对照组为1715班学生（共48名）、1816班学生（共51名）。实验组在接受常规实验教学的同时，利用开放实验时间，18级开展精细化操作训练，17级使用口腔数字化显微教学系统进行新增实验项目培训，并在教学过程中应用多元化的教学方式和评价模式；对照组为常规授课班级。

（一）多媒体平台辅助实验教学

除常规的实验室教学之外，我们在教学中应用了多种教学方式。如信息化教学应用，引入超星学习通课堂教学手段，建立牙科显微镜学习班级，充分利用信息化平台，教师在平台发布相关理论讲解、实验教学视频、作业、主题讨论、评分等，学生在学习通提交讨论反馈、实验作业及操作视频等，教师和学生进行有效的互动；运用启发式提问及讨论，进一步强化学习效果，并强调教学过程中的评价反馈等。

（二）改进教学评价，注重教学过程的评价反馈

实验教学过程中，每次训练结束，教师组织点评与学生互评，由带教教师对每一位同学进行针对性点评，提出学生在操作过程中的一些共性问题和不足。通过线上平台对学生实验操作进行实践过程评价及作品点评，及时反馈于学生，有利于学生及时发现问题，并不断纠错、训练，加深学生对实验的理解，提高动手能力。如在实验作品评价过程中，显微镜放大后牙体制备的洞壁和洞底清晰度增加，能让学生更清楚地看到自己所预备的窝洞形态，此时提出作品的问题和缺陷，使学生接收到更为清晰和直观的评价，有的放矢地改进，从而提高实验操作水平。……