福建省三明市泰宁县第二实验小学 刘忠华

近几年来，体育核心素养是体育学科的关键热词，其具体内容主要包括三个维度、六个要素（如下图），并且这也是学校体育教学的重要目标。

体育核心素养要素组成

上图中，三维度、六个要素是体育学科的关键素养，是育人价值的重要体现。笔者所在学校的体育课堂采用游戏化的教学形式，以多种运动器材为载体，在组织过程中，主要是通过改变规则、场地、器材以适应儿童的身心发展，为小学生在体育课堂上构建交流平台，切实满足小学生的体育运动需求以及参与学校体育课堂运动的现实需要。课堂教学的有效性得到了有效提升，带领更多的小学生打下坚实的运动基础，吸引了更多学生课外积极参与各项有趣的体育活动。小学体育课程游戏化已受到诸多学者的深入研究，笔者试从实践的角度进一步探索体育核心素养导向下的小学体育课程游戏化创新发展，以提供一定的参考。

一、基于体育核心素养的小学体育课堂游戏化的价值

（一）培养良好体育精神

小学阶段是学生社会行为规范学习期，应该着重注意小学生的体育精神、体育道德、体育品格的培养。游戏化的课堂内容可以十分有效地培养学生这几项素质。例如在水平三课堂中，简单的篮球运球技术课堂采用运球接力的游戏巩固基础技术。从基本的技术要求规定，不允许走步二次运球等约束自我技术；到每组同学相互协作，共同完成全场的接力，形成相帮互助、互相鼓励打气的体育活动氛围。……