福建省福州第十二中学 林旭梅

语文课程意识无形，但语文课程知识形体分明，语文教学必须做到有形与无形的统一。语言连贯，从课程意识的角度看，在听说读写四个领域共融共通；从课程知识体系看，是初中学段写作教学的一个训练点，也是初中学段“说话”的基本要求。如何做到语言连贯，有三个要求：保持前后话题统一、围绕话题的句子有合理的顺序、注意句子间的衔接过渡。

从写作与说话的实际情形来看，学生并非时时处处都能达到“语言连贯、衔接紧密”的要求。2020年开始，福建省语文中考试卷“积累与运用”部分，小语段这样设题：“下列三个句子填入文中丙处，排序恰当的一项是（ ）。”作为初中语文教师，必须明确句子排序是检验“语言连贯”的中考考点之一，同时要指导学生掌握句子排序的方法技巧与答题步骤；熟悉中考考点之句子排序的各种题型，并进行有效训练，提高解题能力。通过句子排序训练，强化“表达要连贯”的自主意识，使学生写作与说话时做到语言连贯，衔接紧密。如何进行有效的考点训练呢？可以从以下三个角度展开。

一、适时把握学情，精选训练题目

对于学生而言，小学阶段就接受了句子的衔接与排序的相关训练，如“按正确顺序排列下列句子”“下列语句排列正确的一项是”“填入画横线处的句子与上文最连贯的一项是”等。语段内容多以记叙性的文字为主，有明显的时间顺序或者空间顺序。小学阶段也呈现说明性的小语段，让学生正确排序，其中的方位词很分明，少数为议论性语段，总分关系与关联词语的提示性很明显。……