张梦天

摘 要：在中职院校的学前教育专业音乐课程的教学过程中，应用网络信息技术可以改善教学效果。本文对中职学前教育专业音乐课程与网络信息技术融合教学应用展开了阐述，以期为同行提供借鉴和参考。

关键词：网络信息技术 学前教育专业 音乐课程教学

一、中职学前教育专业音乐课程与网络信息技术融合教学的意义

（一）提升学生的学习兴趣

中职学前教育专业的学生对于音乐这类需要发散性思维和审美能力作支撑的课程，虽然主观上具有一定的学习兴趣，但进入专业理论学习和枯燥的音乐教学能力训练环节后，学习兴趣会有所下降。从教师的角度来说，部分教师所采取的传统教学方法不利于激发学生的学习兴趣，这也是影响课程教学实际效果的重要原因。有了网络信息技术的支持，教师可以丰富和优化学前教育专业音乐课程教学中所用到的素材，还可以有更多可用的教学组织形式和教学思路，这对于从总体上激发学生的学习兴趣具有重要作用。

（二）促进教学改革的实现

教学改革主要是指针对教学方式和教学思路的改革。在开展中职学前教育专业音乐课程教学的过程中，教师应用网络信息技术，可以从网络平台上获得更多的教学素材，可以演化出多种教学手段，在二者的支撑下，教师有更多的教学思路可选择。从宏观音乐教学的角度来讲，这实际上就是对教学改革的实践。

（三）为教学交流和评价提供便利

在中职学前教育专业音乐课程的教学过程中，教师除了要完成课堂教学任务外，还应在更广的范围内与学生达成有效沟通，提高学生在学习和生活的各个方面对音乐的敏感度。在传统的教学模式下，由于课堂教学环境空间上的限制，学生与学生、教师与学生之间的交流沟通受到了一定的影响。有了网络平台，师生之间的交流依托网络信息技术变得更加便利。从教学评价的角度来说，中职学前教育专业音乐课程的教学评价在标准和方式方法上有多元性的特征，借助网络信息技术手段，可进一步凸显评价指标体系的完整性和灵活性特点，使得评价能够实现多元化的调整和转变，这为获得更科学、准确的评价结果提供了条件。

二、现阶段中职学前教育专业音乐课程与网络信息技术融合教学中的问题分析

（一）教师对网络教学模式缺乏认识

音乐课程与网络信息技术融合教学的应用，需要找到合理的切入点，即结合具体的课程内容实现两者的有效融合。但现阶段由于部分教师对于网络信息技术和音乐教学融合的本质内涵以及具体的应用优势、必要性没有清晰的认识，导致他们在实际的教学过程中对于应用网络信息技术缺乏应有的积极性。对于教师来说，如果在前期的教学组织中不能实现对网络信息技术的合理应用，则融合教学的进一步开展必然会受到影响。

（二）教学组织缺乏有效性

在音乐课程与网络信息技术融合教学的背景下，教师基于网络信息技术的教学组织形式存在问题。大部分教师即使应用网络信息技术，也仅仅局限于在音乐作品欣赏或者钢琴课程教学的示范中，并没有实现将网络信息技术与课程教学的整个过程进行融合。这实际上也意味着网络信息技术的作用没有得到充分发挥。

（三）客观上的设施设备支持不足

要实现音乐课程与网络信息技术融合教学，不仅需要借助一些专业的设备，而且网络系统的运行维护也需要同步跟进。但现阶段的职业院校由于资金和资源储备不足，存在设备不足、整个网络系统建设滞后的问题。

三、中职学前教育专业音乐课程与网络信息技术融合教学的有效路径

（一）加强了解和重视，提高应用成效

作为中职院校学前教育专业教学开展的主要依托，教师应转变思想观念。教师需要对网络信息技术以及学前教育专业音乐课程教学的相关知识进行同步了解和学习，感受学前教育专业音乐课程教学与网络信息技术融合应用的科学方法和显著优势，在明确了应用方法和教学目标的基础上着手实现二者的融合应用。当教师有了基础的应用能力，二者融合状态下的实际教学质量才能够得到有效提升。

（二）丰富教学方法，充分发挥作用

教师应当结合具体的中职学前教育专业音乐课程教学内容，提高网络信息技术在教学具体组织实施环节应用的有效性。例如，在钢琴课程中运用普通训练教学方法会让学生感觉很枯燥，教师可以通过融合应用微课，在教学内容的引入阶段就将理论知识的教学通过微课的形式呈现出来，学生可以通过课前预习对相关理论知识进行初步的了解，这不仅有利于教师的课堂教学，也有利于教师在初步的教学阶段激发学生的学生兴趣，避免学生被枯燥的教学内容所影响，降低学习积极性。另外，微课还便于学生结合自身的学习理解能力随时调整学习节奏，能够适应不同学习层次学生的灵活学习需求。

（三）加强客观上的环境资源支持

客观上的环境资源支持对于改善学前教育專业音乐课程教学效果有非常重要的作用。对于学生来说，客观上的环境资源支持对于提高其学习体验也非常重要。当客观条件得到改善时，学生的学习热情也能够在一定程度上被激发，并在一定程度上促进教学质量的提高。

四、结束语

总之，在中职学前教育专业音乐课程教学的过程中，教师的教学思路拓展和学生的学习体验提升都需要网络信息技术的有效支持。为了取得更好的教学效果，不仅教师应当积极学习网络信息技术的应用方法，学生也应当认识到网络信息技术的应用优势，积极配合新的教学模式的推广与应用。

参考文献：

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[2]吴东红.中职学前教育专业音乐课程的改革探索——以杭州市人民职业学校为例[J].职业教育，2018（10）.

[3]张辛.浅谈数字化音乐课堂在中职学校学前教育专业的应用[J].当代旅游，2018（5）.

[4]陈希佳.中职学前教育专业音乐教学的综合运用[J].艺术评鉴，2019（16）.

（作者单位：新昌技师学院）