阮燕红

【摘要】情境教学法最初是由英国应用语言学家提出的，主要是指教师有目的性地创设具有丰富情绪色彩的形象化的生动且有趣味性和吸引力的场景，能够有效地带动学生的态度，有效激发学生情感和思想的科学有效的教学方法，并且这种情境教学方法可以适用于课内，也可以适用于课外教学。基于此，以下对论小学高年级数学课堂教学中情境的创设进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学高年级数学;课堂教学;情境的创设

引言

在教学中创设情境有助于降低数学知识的抽象性，引导学生对于数学知识产生相应的兴趣，在满足学生认知规律的基础之上，给予学生充分思考、表达自我的空间，以生活情境创设的多种手段，给予学生更多的教学体验。

一、教学情境要联系生活和贴近学生

数学课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境……数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”由此可见，联系学生生活创设教学情境，是数学课标对教师提出的要求。这就要求教师在创设教学情境之前就明确哪些内容和学生生活密切相关、学生感兴趣的生活内容有哪些。具体而言，与生活紧密联系、学生所熟悉的事物或事例都可以成为创设教学情境的重要参考，使教学情境为学生的学习服务。