倪 涛，阙明坤

（无锡太湖学院 高等教育研究所，江苏 无锡214064）

大学定位是高等教育改革发展过程中的一个重要议题。近年来，各国大学积极寻找自身的目标定位，建设“世界一流大学”，建设“综合性”“研究型”“应用型”大学成为较常见的定位表述。大学定位具体指“根据社会需要和自身条件，找准自己的位置，明确学校在一定时期的目标定位、类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位。”［1］在不同的维度上，大学定位具有不同的内涵，基于历史与面向未来的学校定位并不相同，一所大学也可能有多个不同层次的定位，这些定位在不同时期指引着大学的发展方向，帮助学校明确发展目标，并确定学校实现目标所需要的能力。从高等教育改革实践来看，国家政策对于推动大学定位起着重要作用，如我国的“双一流政策”、美国的“莫里尔法案”，这些政策及时促进大学反思并重塑定位。

就我国高等教育而言，1978年召开的十一届三中全会决定实施对内改革、对外开放政策，沉寂了数十年的中国高等教育重获生机、百废待兴。然而，对外开放使我国高等教育不得不面对一个基本现实问题：全球化浪潮的冲击。更确切地说，是全球范围内国家权力的衰弱和市场力量的兴起，正如德兰迪（Gerard Delandi）所言，全球化正把大学推向市场。［2］34在市场力量的影响下，大学势必要做出相应改变。但是，受文革时期姓“资”姓“社”观念的影响，各界人士对大学面向市场办学抱有谨慎态度，“市场经济等同于资本主义”的传统观念仍像幽灵一样禁锢着人们的思想，其中包括一些教育主管部门的官员。……