蓝日红

【摘要】教育的核心宗旨并不只是让学生储备丰富的知识，更重要的是推动学生的全面发展，引导学生树立正确的价值观，强化道德与法律意识，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这样的背景下，小学道德与法治教师应该在核心素养的指导下精心设计活动情境，充分调动学生参与实践活动的积极性，为学生提供一个宽松自由的学习与实践环境，将理论和实践有机结合，在确保教学质量的同时，达到核心素养培养的目标。基于此，本文章对小学道德与法治教学中情境教学的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学道德与法治;情境教学;策略

引言

学生的现实生活是他们获取知识、产生道德认知的主要途径。在道德与法治课堂中创设教学情境，建立教学内容与现实生活之间的联系，能够为课堂增添趣味性与实践性，帮助学生更好地提升道德与法治学科核心素养。

一、小学道德与法治教学中情境教学的重要性

由于小学阶段学生生活学习等方面认知经验不足，思考探究较为浅显，从而导致他们的兴趣不稳定，对事情的思考只停留在具象思维的阶段。然而道德与法治科目又主要以理论知识为主，如果不丰富教学手段，不创新教学方式，往往会让学生感到这门科目学习的枯燥、乏味，进而难以调动学生上课的积极性和求知欲。如果教师在教学的过程中能够使生……