张建红　王怀军

【摘    要】在新时代的教学环境中，教育相关部门倡导教师应尽自己最大的努力提高学生的道德品质，使学生能在学校期间掌握和道德与法治相关的知识内容。在这篇文章中，笔者以初中道德与法治学科为例，浅议对此门课程生活化教学的探索和实践等内容。

【关键词】初中阶段  道德与法治  生活化  案例  课堂报告

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.162

和小学阶段不同的是，在初中阶段学生所学的课程难度有所增加，这也给教师教学工作的开展带来了一定的难度，同时也为学生的学习过程增加了一定的负担。教师只有在教学中采用优良的教学方法，才能够简化学生的学习过程，让学生在轻松的环境中高效地学习。下文笔者將以初中道德与法治课程为例，浅议教师可通过引入案例以及要求学生做课堂报告的方式为学生提供生活化的教学模式。

一、生活化教学模式能体现道德与法治课程的意义

学习是一个漫长的过程，在不同阶段教师应根据学生的不同情况设置不同的培养目标，在小学阶段，教师应侧重于引导学生打下坚实的学习基础，这样才能促进学生快速地内化其他学习内容。而在初中阶段，教师则应该重点培养学生运用知识的能力，引导学生将所学的知识和实际生活相联系，这样才能体现教学的意义所在。随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门越发重视生活化教学模式的构建，无论教学哪门学科，教师都应该尽可能为学生创造生活化的教学情境，尤其是教学道德与法治学科。……