谢春华　郭淑芸

【摘    要】初中英语阅读部分作为学生语料知识输入以及关键能力和必备品质培养的重要载体，为探析初中英语阅读教学中“重阅读结果，轻阅读过程”的解决方式，以奥苏贝尔的有意义学习为理论基础，通过案例分析，探究出有意义学习理论应用于初中英语阅读教学的教学设计步骤，将有意义的学习理论应用于初中英语阅读教学，以期帮助初中生启动阅读兴趣、打开思维、积极思考、主动参与，获得必备品格和关键能力，从而提高学生的应用实践和迁移创新能力。

【关键词】奥苏贝尔  有意义学习  初中英语  阅读教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.028

随着时代的发展，国家和社会对培养学生的创新能力和思维品质要求越来越高。义务教育新课程标准明确提出学科核心素养观，初中英语阅读部分作为学生语料知识输入关键能力和必备品质培养的重要载体，具有重要地位。而初中阅读教学受传统教学理念，特别是应试教育和重结果教育的影响，不利于学生有意义建构知识和发展能力。笔者试图将奥苏贝尔的有意义学习理论与初中英语阅读教学相结合，以人教版八年级下Unit10 I've had this bike for three years.Section B 2a的阅读理解为例，旨在为初中英语阅读课堂的教学实施提供参考。

一、奥苏贝尔有意义学习理论的内涵

奥苏贝尔有意义学习理论指出，学习的实质是符号所代表的新知识与学习者已经有的认知结构和观念建立非人为的实质的联系，明确了与机械学习的区别。……