朱海萍

多年后笔者又一次执教人教版三年级上册《陶罐和铁罐》公开课，由于理念更新，在教学策略上作了大胆创新，设计上将语文与艺术巧妙结合，课堂因此变得面目全新，教学实效得到提升。

《陶罐和铁罐》这篇课文，是小学语文第七册第六组中的一篇精读课文。讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文分两部分，主要通过对话展开情节，推动故事的发展。铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中得到充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？这节课笔者做了两个新的尝试，有了欣喜的发现。

一、让学生们在情境中“玩”

在深圳市举办的全国“小学语文主题学习”研讨会上，主题词“语文课，就要变着法儿玩儿”非常新颖，师生互动、变着法玩的语文课新鲜有趣。《陶罐和铁罐》这样的课文，就可以在教学思路上大胆创新，将以学生为主的游戏模式灵活运用到课中来，让学生们痛痛快快地“玩”。

红色的幕布徐徐拉开——以课本剧的形式组织教学，童话般的氛围营造出来了。采用舞台搭景、角色表演、生活再现等艺术手段，创设语文学习情境，让学生在情境中积累语言，培养语感，训练表达。

笔者把《陶罐和铁罐》的故事划分成两幕小话剧，课前打印好剧本分发到小组内。课的伊始先出示精美的表演道具，激发学生参演课本剧的热情;接着引出“剧本”，要求学生带着浓浓的兴趣通读全文，对课文有一个全面的了解，把读懂的内容连贯地用两幕剧本的框架列举出来，弄清第一幕、第二幕的四个要素：时间、地点、人物、事件。……