王建萍 程念

关键词 ：探索 实践 关注 创新 有效实施

陶行知曾提出：“生活即教育、社会即学校、教、学、做合一 ”。我们尝试结合幼儿园自身的特点，依托自然资源的优势，积极挖掘自然材料并使之用于幼儿园教学活动，因地制宜地开发主题内容。我们以开发和综合利用本土的多种教育资源为切入口，巧用本土资源，从实践探索入手，边学习边行动边总结，让教师根据本地的实际情况及本园的实际条件，在探索型主题活动开展中做实践与探索：

一、探究：不仅仅满足幼儿的好奇心

探究性学习保护了幼儿的好奇心，让幼儿在内在的学习动机和兴趣的驱使下自己动手探究问题，获得探究解决问题策略的感性认识，获得有关周围事物及其关系的经验并进行使用。

只有让幼儿亲近大自然，孩子才喜欢大自然，眷恋大自然，大自然中充满着神奇的自然现象，大自然就是他们最好的课堂。在广大的农村，有着极为丰富的自然资源，如：沙、石、水等，自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们带孩子来到田野，孩子会在与自然物接触的过程中，自由活动自发探究，促使他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，产生热爱自然资源的情感，培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。在幼儿园里我们还专门开辟了小小农庄的种植地。小农庄的开辟使孩子与自然贴得更近，采草莓、种棉花、挖红薯、花生，多彩的活动激发幼儿思维的火花：红薯的种子在哪儿？……