康飞

【摘    要】分层次教学在农村课堂教学中具有较强的应用作用，根据当前农村学生的学习情况来看，这是一种比较有效的教学手段，特别是在当前初中数学课堂上，分层次教学有利于帮助学生更好地学习，促进他们不断地进步与成长。本文围绕当前分层次教学在农村初中数学课堂教学中的应用做出分析，以供参考。

【关键词】分层教学  农村初中数学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.074

农村初中课堂教学应该根据当前学生的实际情况做好引导工作，并结合实际情况对学生进行分层次教学，这样可以改善当前的整体教学效果，同时提高课堂的整体授课质量。因为当前学生的学习能力差异比较大，教师应该给予一定的重视，还要结合实际情况做好引导工作，这样有利于学生不断成长，帮助他们更好地掌握知识，教师应该学习最新的教学理念，并结合实际情况做好引导工作，以此促进学生不断成长。

一、分层次教学在农村初中数学教学中的应用意义

首先，在初中数学教学过程中适当应用分层次教学能够提高教学的有效性，帮助教师根据每个学生的学习状态制定有针对性的教学方案，提高学生掌握数学知识的效率。分层教学法还能够弥补传统教学模式的不足，使教师能够根据学生的喜好以及学习能力设置合理的教学方案，并且有效培养学生的思维能力，满足新课程改革的教学要求。其次，分层次教学应用到初中数学教学中能够弥补传统教学模式的不足，重视学生的主体地位，培养学生的数学素养，确保学生在数学课堂上能够主动探究并回答教师设计的问题。最后，分层教学法能够展现初中数学教育的公平性，拉近优等生与后进生之间的差距，提高初中数学教学的效率。不仅如此，分层次教学能够让教师由易到难设计练习题，提高学生学习数学的信心。

二、分层次教学在农村初中数学教学中的应用作用

（一）有利于充分体现因材施教的思想

分层次教学具有一定的重要作用，在初中数学教学过程中，分层次教学一般会根据学生自身的各项情况而展开，然后再形成统一的教学形式，这样能够关注到每个学生的自身发展情况，同时还能采取有效的方法做好改善。教师在教学的过程中需要重视当前学生的各项发展，还要采取有效的方法针对学生的情况做好调整，这样能够更好地实现分层次教学，达到良好的教学目的，促进学生的全面需求，提高学生各项能力，还能帮助学生形成良好的性格，减少学生之间存在的矛盾。

（二）有利于提高教学的有效性和针对性

目前，一个班级中的学生不论是在哪个方面，他们彼此之间都存在一定的差异，想要进一步提高他们的综合能力，需要采取有效的方法展开分层次教学，提高他们的学习能力，这样可以确保科学有效地对他们进行引导，同时还能保证教学内容的全面整合以及解决学生之间存在的差异性。在初中数学教学中，教师应该结合实际情况开展分层次教学，并根据实际情况做好相应的改善，这样能够帮助学生解决当前存在的学习问题。

（三）有利于提高教师自身的专业素养

在初中数学教学中开展分层次教学是对教师的一种考验，在具体的开展过程中应该根据学生的学习情况以及自身的需求展开，以提高当前学生的各项综合能力。教师需要对当前教材有一定的了解与认知，还要明确当前学生的学习兴趣，这样能够结合实际更好地设定学习目标。教师需要及时转变自身的传统观念与思想，结合现代教育理念做好改善，还要对学生学习的内容进行适当的创新与改善，这样可以提高学生的各项能力，加强他们的学习感受。

三、农村初中数学课堂应用分层次教学的有效方法

（一）把学生进行分层分组

由于初中生对待学习的态度不同，导致学生之间的学习成绩具有一定的差异性。在初中数学教学的过程中，学习成绩较好的学生能够迅速理解教师的教学内容，并且掌握解题的方法与技巧，而成绩较差的学生无法第一时间掌握，甚至会对学习数学失去兴趣，难以提高初中数学教学的效率。因此，教师需要事先把学生进行分组分层。教师在分层的过程中虽然需要根据学生的成绩进行划分，但不可公布层次，避免处于低层次的学生失去学习信心。在分层完成后，教师需要充分掌握每个层次学生的学习效率，并融入学生感兴趣的元素，确保学生能够集中注意力听讲。

例如，在学习“生活中的立体图形”这一章节时，教师应该根据学生接触到的一些生活化元素与此教学内容进行紧密联系，这样能够让学生更好地接触数学知识内容，还能形成对知识的快速掌握，以此提高学习能力。教师可以将学生进行分层分组，然后让学生以小组的形式对学习内容进行总结与讨论，并针对当前学习的内容进行引导，从而提高当前学生的学习能力，让他们以互相协作的形式对知识进行深度分析，从而形成良好的学习目标，并鼓励一些敢于探索的小组，激发他们的学习兴趣，这样能够达到良好的教学效果。

（二）教学目标的分层

在初中数学教学中实际应用分层教学的过程中，教师不仅需要把学生进行分组分层，还需要重视教学目标的分层，确保学生能够高效地学习数学知识。需要注意的是，教师在设计分层教学目标的过程中，必须有效控制教学进度，避免进度落后影响教学任务。针对学习成绩相对较好的学生，教师可以设计拓展習题，锻炼学生的综合能力，还需要重视基础知识的学习。除此之外，教师在设计教学目标的过程中，要想充分完成教学任务，则需要设计多种教学方案，确保每个学生都能够高效地掌握课本知识，并且能够灵活运用数学知识，提高解题的效率。

例如，在“数轴”的教学过程中，需要学生掌握数轴的含义和运用方式，学生可以通过数轴解决一些数学问题，从而更好地掌握属性结合的数学思想，教师需要对这一章节的内容做好相应的作业分配。教师可以根据不同的学生和小组设定不同的目标内容，将作业进行分层布置，对于一些比较优秀的学生，可以让他们对一些有探索性的知识点展开深度学习，甚至可以加大习题的难度，从而培养学生的自主探究能力;对于一些中等学习水平的学生，其作业量应该适中，同时加入一些难题来激发学生的学习兴趣;对于学习比较吃力的学生，应该重视其自身的基础，并以加强基础内容为主。比如让学生在坐标系中找到-2、-5、+5这种数字，让他们在完成作业的过程中巩固自己所学习的知识点，以此达到教学目的，并培养他们的竞争意识.

（三）评价分层化

在初中数学教学过程中，教师应该合理地做好各项教学工作，根据学生的自身特点对学生进行指导与教学，培养学生的创新思维，引导学生不断地进行自主学习与思考，当学生遇到问题时能够独立完成任务，从而有效提高学生的学习效率，提高学生的数学能力。教师在进行教学的过程中，不论是哪个层次的学生都应该给予一定的肯定，并对学生形成积极的评价，在教学评价的过程中教师应该以学生的发展动向为前提，做好有针对性的教学评价，保证学生能够朝着个性化的发展方向不断前进。

教师应该明确评价分层是当前分层次教学的重要環节，学生比较重视教师对他们的评价，合理的评价可以激发学生的热情，提高学生的学习动力，有利于更好地培养他们的各项能力。对学生进行评价的过程需要考虑多个方面，比如，对于学生的评价不能仅限于单个方面，还需要针对他们的学习态度和学习习惯形成评价，在具体的评价过程中应该让每个学生参与到其中，还要针对学生的作业完成情况以及上课的学习状态做好分析。教师对学生评价应该谨慎，通过鼓励的形式做好对学生的引导，让学生能够更好地应对考试，提高学生的学习信心，从而提高整体的学习效率和课堂教学质量。

（四）授课分层化

初中数学教师在备课方面需要做出一定的付出，确保备课具有一定的“层次性”，教师还需要认真研究教材内容，明确当前学习问题的本质，了解当前知识的重点，合理地认知内容，更好地对学生做好引导工作。

例如，在学习“同类二次根式”的相关定义时，教师可以将其分为三个不同的阶梯：（1）实施引入同类二次根式定义，反复距离进行理解。（2）定义应用，充分理解，在化简后背开方数进行二次定义，并通过简单的例子进行简述，举例简单的二次根式进行理解。（3）定义扩展，根据不同的类别对二次定义进行判断。教师在具体的开展过程中还可以根据实际情况做好对学生的引导，充分利用教材的内容加强对学生的引导。

四、结束语

综上所述，在当前素质教育理念下，应该重视我国农村的教育工作，特别是针对当前农村的整体教育工作，应该采取有效的教学方法做好引导工作，加深学生对知识的理解与掌握。分层次教学在当前初中数学教学中有一定的作用与意义，教师应该给予一定的重视，同时还要采取有效的教学手段做好引导，这样有利于提高学生的学习效果，在具体的开展过程中教师需要根据学生的情况做好有针对性的引导，从而达到教学目标。

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