冉琪

【摘    要】美作为一种精神文化，一直被人们关注与追求，它不断激发人们体验情感并感悟精神个性，思考人生价值。学生的情感与审美能力会在高中阶段迅速发展，高中语文课程的设置又是提高学生审美能力和培养情感认知的重要途径。因此，将美育与高中语文教学结合对语文教育有着十分重要的影响和意义。

【关键词】高中语文  美育教育  方法途径

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.044

语文审美教育是新一輪语文课程改革的亮点和关键点，同样也是语文教育工作者需要长期探索的重要领域。然而，在以往对语文美育的探索和实践中存在着种种误区，语文美育的功能未能得到充分发挥，也无法达到新课程对美育的要求。如何避免误区，使语文美育教育真正落到实处，是每一位语文老师要思考的问题。

一、语文学科美育教育的特点

1.协调性。教育的目的是为了培养德、智、体、美全面发展的社会主义新人，因而语文美育必须与德育、智育等诸多相关教育理论与教学实践相融合，同时符合德育、智育的内在规律。语文美育与德育、智育不可割裂，它们之间互相融合，彼此促进，协调一致。

2.效应性。语文美育的效应性正如物理学中“场”的概念一样，“场”由不同的力所构成，而语文美育也有其自身众多的内部因素与外部因素。这些不同的因素在不断整合的过程中相互作用、相互融合，最终形成了语文美育的整体效应。

3.诱导性。语文美育的诱导性指的是教师应当针对学生的不同特点设置一定的教学情境，用以诱导和激发学生的审美感知，触动学生的审美想象和情感，从而促使他们能自觉地接受审美的教育。……