万小平

【摘    要】就高中英语写作来讲，学生表现得最为普遍的问题便是词汇量严重不足，而等教师着手解决好这一问题之后，又会发现其他一些问题开始显现了出来。本文就以“提高学生的书面表达能力”为目标，对高中英语写作教学做出简单谈论。

【关键词】高中英语  写作教学  书面表达能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.125

高中英语写作教学是一个循序渐进的过程，教师一开始要先让学生花时间和精力去积累足够多的词汇;再着手去解决学生汉语语言思维习惯的问题，让学生试着去区分句子的时态并能够从语法用法的角度去锤炼句子;紧接着让学生考虑基于语境运用语法，从而逐渐改掉只是用简单语句表达的不良习惯，提高学生的书面表达能力，确保学生能够更为轻松地写出合乎逻辑且清晰的优秀作文来。

一、高中英语写作教学中学生书面表达能力的提高需遵循的原则

（一）循序渐进原则

在进行高中英语写作教学时，教师务必要在训练引导中坚持循序渐进的原则，从浅到深、从易到难地给学生安排训练，先让学生掌握好用词汇写好一句话，再以写好每一句话为基础来构成一个结构清晰的段落，最后考虑完成一篇逻辑严明的完整作文。值得注意的是，在高中英语写作教学的早期，教师需要注意抓住“兴趣”和“习惯”这两个关键要素，通过一系列的手段来将英语的魅力展示给学生，让学生能够对英语写作抱有浓厚的兴趣，再对学生进行一些基本技能的训练，帮助学生从写好简单句到活用复杂句，逐渐以兴趣为导向来培养起学生的良好写作习惯，然后将写作教学深入到段落以及整篇作文之中。……