武姣宁

【摘    要】教育进入新时代，劳动教育也面临全新环境，本研究以新时代中国特色社会主义劳动思想为理论依据，围绕培养什么样的人、为谁培养人的教育目的进行高职劳动教育的探讨。文章通过问卷调查，从劳动观念、劳动态度、劳动行为和劳动能力等四个方面，分析了高职劳动教育的现状。从目标体系、实施体系和评价体系的构建等三个方面提出了高职劳动教育体系建构的方向。

【关键词】新时代  高职院校  劳动教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.030

高等职业教育（以下统称高职教育）培养的是具有高等学历的技术、技能型人才，校企合作、产教融合的办学模式就是为了实现精准培养、实现毕业即上岗的目标，缩短毕业生入职适应的期限。因此，构建科学的高职劳动教育体系对高职教育目标的实现十分重要。本文结合高职劳动教育的现状提出了一些建议。

一、高职院校开展劳动教育的现状分析

本研究以天津铁道职业技术学院全体在校生为研究对象，针对高职学生劳动认识和劳动观念进行深入调查和分析，了解“关于劳动”的教育和“通过劳动”的教育现状，并从劳动观念、劳动态度、劳动行为和劳动能力四个方面了解高职劳动教育的现状，试图探索高职劳动教育体系构建的方向。本研究采用网络问卷调查的方式开展，对三个年级的全体在校生发布了问卷，共回收问卷1579份，有效问卷1579份。调查结果如下：

1.劳动观念方面。高等职业教育的社会功能定位决定了高职教育的人才培养导向具有与生俱来的劳动技能导向和劳动实践特色。……